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위하여 이미 너무 바쁜시간을 보내고 있으며, 또 시간을 많이 필요로 하는 혁신적인 새로운 일을 실천하는 데 주저한다.
3. 선택장학이 교수-학습 향상이라는 결과를 가져올것이라는 확실한 증거가 없다.
그러나 선택장학은 교사에게 선택의
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루어지는 장학
(2) 일반장학: 행정장학(서무장학, 세무장학)
수업장학: 임상 장학적 의미
(3) 자기장학: 교사 스스로 자신의 수업을 녹음, 녹화로 평가
(4) 동료장학: 연구 수업시 동료들의 충고
(5) 전통적장학: 교감, 교장이 5 - 10분 정도 수업을
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, 자기장학, 전통적 장학 등으로 학교나 교육청의 사정과 형편에 따라 늘릴 수도 있고 줄일 수도 있다.
7. 기타의 장학모형
기타 장학모형으로 과학적 장학, 책임장학, 예술적 장학, 요청장학을 들 수 있다.
과학적 장학은 헌터(Hunter)의 과학적
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고 교사 중심적인 장학이라는 점에서 전통적 장학의 대안으로 떠오르고 있다.
(1)현행장학의 문제
첫째, 교사들이 학생들과 좋은 인간관계를 맺지 못하고 있다는 점이다.
둘째, 교사들이 장학요원과 좋은 관계를 유지하지 못하고 있다는 점이
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장학에 대한 사견
전통적으로 장학은 행정기관이 단위 교육기관을 대상으로 하여 행정적인 차원에서 이루어져 왔다. 그러나 자율화·민주화를 지향하는 시대적 변화와 함께 장학의 내용과 방법 등에 대해 많은 변화가 요구되고 있다. 과거에
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