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지도의 방향과 방법
Ⅲ. 즐거운생활교과 조형적활동중심학습
1. 개념
2. 단계
3. 유의점
Ⅳ. 즐거운생활교과 움직임학습
1. 움직임학습의 정의
2. 움직임학습의 목표
3. 움직임학습의 방법
Ⅴ. 즐거운생활교과 표현학습
1. 표현학습의
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지도하고 있다.
- 날씨가 좋을 때는 모래사장, 자전거타기를 제일 좋아한다.
- 장애아동을 받고 있고 정상아와 같이 활동하여 표현력을 키우는데 중점을 두고 있다.
- 유희실은 입학식, 우천 시 리듬체조 등의 활동실로 사용하고 있다.
- 도시
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한국청소년상담원에서 1994년부터 운영해왔다. 자퇴 전 심리상담 및 두드림존 연계 활동, 복지지원, 사회진출 등 사후관리·지원업무로 이뤄졌다. 해밀은 학업중단 청소년을 대상으로 운영되고, 두드림존(Do Dream Zone)은 학업중단 및 보호시설
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놀이를 되찾아 주고 생명의 소중함을 삶 속에서 스스로 느낄 수 있도록 하는 데 역점을 두고 있다.
<참고 자료>
김은주 저(2007), 생태유아교육의 사상체계 및 실천원리 연구, 고려대학교
임재택(2005), 생태유아 교육개론 (양서원)
임재택외
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놀이를 되찾아 주고 생명의 소중함을 삶 속에서 스스로 느낄 수 있도록 하는 데 역점을 두고 있다.
<참고 자료>
김은주 저(2007), 생태유아교육의 사상체계 및 실천원리 연구, 고려대학교
임재택(2005), 생태유아 교육개론 (양서원)
임재택외
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공간의 형성과 변화
1) 단원의 개관
2) 단원의 목표
Ⅶ. 사회과(사회교육, 사회수업)의 강조점
Ⅷ. 사회과(사회교육, 사회수업)의 교수학습방법
1. 사회과 학습 지도의 기본 방향
1) 흥미와 관심의 확대
2) 원리의 발견 적응 강조
2. 교재
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한국 민속촌 탐방
부모님과 함께하는
한글아놀자
한국어학습1
한국어학습2
예절이란 무엇일까
한국어학습3
한국어학습4
한국어학습5
이천도자기 페스티벌
다도 배우기
한국어학습6
한국어학습7
한국어학습8
전통문양 만들기
한국어학습9
한
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상대방도 같은 입장으로 당연히 의례적이며 예의라고 생각하는 것이 일본인의 언어행동의 특징이다. 1. 서
2. 일본의 지리
3. 일본의 역사
4. 일본의 문화
(1) 일본의 음식문화
(2) 일본의 전통문화
(3) 일본인의 언어행동의 특징
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예절을 가르치듯이 사이버선상에서도 지켜야될 예의의 내용을 일러주어야 한다.
사이버공간은 무정부상태가 되어서는 안된다. 자유를 빙자하여 혼돈과 야성의 상태가 지속되도록 놓아두어서는 더욱 안된다. 신 개념의 권위체제가 확립되어
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놀이의 공간과 시설이 현실공간과 사이버공간을 동시에 활용하는 형태로 확대되고, 누구나 쉽게 참여할 수 있도록 해야 한다는 점에서 참여 미디어의 개발이 필요하다 하겠다. 1. 우리는 놀이하는 인간으로 산다.
2. 소비시대 = 여가시대
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