|
점도
1)20℃
n=0.880×(0.5409×4.34-6.9467/4.34)=0.6573 cp
2)25℃
n=0.877×(0.6566×4.23-9.0088/4.20)=0.5680 cp
3)30℃
n=0.8739×(0.7140×4.20-9.8740/4.20)=0.5562 cp
6. 오차계산
{ 측정값-참값 } over {참값 }
×100
1)20℃
참값=6.56×
{ 10}^{-4
}
(N.S/m²)
{ 0.6566-0.6560 } over { 0.6560}
×100 = 0.0
|
|
|
점도계, viscosmeter>
점도계는 실험실 또는 산업체에서 유체의 일정온도에서의 끈끈한 정도인 점도(dynamic viscosity 또는 absolute viscosity) 또는 동점도(kinematic viscosity)를 측정하는 장비이다. 측정하는 이유는 산업현장의 품질관리 및 제조공정관리
|
|
|
점도의 분류
2.선형 점탄성 (Linear Viscoelasticity)
(1) 점탄성
(2) 선형성의 의미와 결과
(3) 선형 점탄성에 대한 함수 사이의 관계
▣ 점도계와 레오미터의 종류와 사용법
▣ 점도계와 레오미터의 차이점
▣ 점도측정을 할 때 고려해야할 사항
|
|
|
점도에서 2000cP의 고점도 까지 측정이 가능하다.
⑥ 플로트식 viscometer
면적식 유량계에 있어서 플로트의 위치는 유체의 유량 이외에 밀도나 점도에 관계한다. 플로트점도계의 구조는 다음의 그림 나타내었다. 유량 밀도가 일정할 때는 플
|
|
|
점도계(회전형점도계)
Brookfield점도계는 회전형 점도계로서 시료속에 담긴 spindle을 일정한 속도로 회전시킬 때 발생하는 torque를 측정하여 점도값으로 환산시키며 이러한 회전형 점도계의 장점으로는 Spindle이 회전하여 연속적으로 점도를 측
|
|
 |
영향
2.3 점도
3. 실험방법
3.1 실험재료
3.2 실험 방법
3.2.1 염의 종류와 농도에 따른 W/O에멀젼의제조
3.3 W/O에멀젼의 물성측정
4. 결과 및 고찰
4.1 W/O에멀젼의 점도
4.1.1염의종류와 농도에 따른 점도변화
5. 결론
6. 참고문헌
|
|
|
관계에 관한 연구”, 1998
정균환, 경찰개혁(하), 1998
곽채기, “자치경찰제 도입에 따른 재원배분 방안”, 자치경찰제도 공청회, 1998
이황우, “우리나라 실정에 맞는 자치경찰제도”, 자치경찰제도 공청회 자료집 1998 Ⅰ.서론 ……………
|
|
|
관계에 관한 연구”, 1998
정균환, 경찰개혁(하), 1998
곽채기, “자치경찰제 도입에 따른 재원배분 방안”, 자치경찰제도 공청회, 1998 Ⅰ.서론
Ⅱ.자치경찰제의 정의와 이념
1. 자치경찰제의 정의
2. 자치경찰제의 이념
Ⅲ. 자치
|
|
|
점도 이 논문의 한계점 중의 하나라고 할 수 있다.
※참고문헌
- 국제금융시장 ,신상기. 무역경영사. 2003
- 국제금융, 어윤대, 임윤수. 학현사. 2003
- 파생금융상품, 글로벌금융연구원. 형설출판사. 2000
- 주식, 채권, 파생금융상품, 이도윤 , 한국
|
|
|
시효기간
제1절 점유취득시효의 의의
제2절 부동산 취득 시효의 효과
제3절 타주점유의 전환
제4장 무단점유의 문제
제1절 무단점유의 의의
제2절 자주점유와의 관계(무단점유의 입증)
제5장 결론
제6장 참고문헌
|
|
 |
점도 연구에 포함시키고 싶습니다. 가족 구조나 사회적 배경에 따른 차이점이 정서 발달과 교사와의 관계에 어떤 영향을 미치는지도 함께 살펴볼 예정입니다. 결국 이 연구가 교사들이 아이들과 보다 효과적으로 소통할 수 있는 방법을 찾는
|
|
 |
점도계 사용해봤는지?
34
전공이나 경험했던 일 중 제일 중요하다고 느낀 것은?
35
KCC를 비판해보시오.
36
해당 공장의 공정도를 처음부터 끝까지 상세히설명하시오.
37
00기사 자격증을 가지고 있는데, 본인이 합격하게 된다면 합격에 있어 이
|
|
 |
는 실험 실패 경험이 많지 않았고, 데이터를 어디서부터 점검해야 할지도 막막한 상태였습니다.
이를 극복하기 위해 먼저 문제를 세분화하고, 전극 두께 측정 → 셀 저항값 분석 → 슬러리 점도 변화 추적 → 도포 속도 확인 등 가능한 모든 공
|
|
 |
측정 부스를 운영했습니다. 참가자들이 한 곳에 집중되어 혼잡하였고, 튼튼하지 못한 부스가 파손되는 아찔한 돌발 상황도 발생했지만 학우들과 협력하여 사업을 무사히 마무리하였습니다. 사업을 통해 협력의 중요성을 다시 한번 느꼈고,
|
|
 |
원리를 설명해 주는 것이었습니다. 이날활동이 장시간 서서 하는 것이었기 때문에 많이 힘들었으나 본래 만들기를 좋아하는 저는 하루이지만 선생님이 되어 즐거운 마음으로 활동을 마칠 수 있었습니다. Ⅰ. 사례 (1)
1. 지원동기와 진로
|
|
메뉴펼치기
