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방법
2) 나선형 접근방법
3) 통합적 접근방법
Ⅳ. 교수. 학습방법
1. 학습원리와 교수방법
1) 놀이중심의 원리
2) 개별화의 원리
3) 탐구학습의 원리
4) 생활중심의 원리
5) 통합의 원리
2. 유치원 활동의 계획 및 운영
3. 유치원 교육 반일
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학습이라고 할 수 있다. 이때 교사의 역할은 발달 조력자, 환경 구성자, 활동 안내자, 관찰평가자로 규정된다. 통합 교육과정의 성패는 통합적 운영관리를 얼마나 잘 하느냐에 달려 있다. (박낭자, 2002, p. 27)
Ⅲ. 결론
본 연구는 프로젝트 접근
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교수․학습
3.1 과정 중심 쓰기 교수 학습 원리
3.2 과정 중심 쓰기 과정의 구분 방식
3.3 과정별 쓰기 지도 전략
4 과정중심쓰기에서의 평가
4.1. 과정중심 쓰기 평가의 개념
4.2. 과정 중심 쓰기 평가 방법
4.3. 과정 중심 쓰기 평가
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학습)프로그램 구안·적용을 통한 환경 친화력 신장, 정산중학교 특별활동 분과 연구 보고서
◎ 김대현 외(2001), 프로젝트 학습방법의 운영, 학지사
◎ 박은경(2000), 프로젝트 접근법이 초등학교 저학년 학생의 자기 주도적 학습력 및 과제 수행
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방법이 가져올 수 있는 교수학습 효과와 요구되는 노력을 비교할 때, 모든 내용에 이 방법을 반영해야 한다는 주장은 타당하지 않다. 인지적 도제 방법은 협동 학습이 가능하고, 고차적 지식 획득과 인지 기능 신장을 목표로 하는 수업에서 가
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교사의 역할을 강조하는 점, 하나의 주제에 대한 심도 깊은 연구를 수행한다는 점에서 공통점을 발견할 수 있다.
그러나 자세히 들여다 보면 많은 차이점도 발견 할 수가 있다. 먼저 전개방법에서 본다면 레지오 에밀리아의 접근법은 상징화
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교수-학습 자료의 유형이다.
Ⅸ. 구성주의(구성주의학습이론)의 평가
구성주의자들의 학습 맥락은 실세계의 상황과 활동을 반영해야 한다고 주장하는 만큼, 수업의 평가 역시 수업 동안에 실제 경험되는 복잡하고 유의미한 측면의 환경과 연
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일교육원, 통일교육 교수법과 그 실제, 2001
6. 홍종원, 맹학생의 읽기, 쓰기 지도를 위한 프로그램의 구안, 적용, 현장연구, 1989 Ⅰ. 역사교육 학습지도
1. 역사영역의 학습지도 특성 및 원리
1) 학습 목표?내용?방법의 통일 원리
2) 동태화와
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교수학습 과정안 제작·활용, 2003
성심여자고등학교 연구학교 운영보고서 : 수준별 교육과정 교과의 목표 지향평가연구, 2001
서울과학교육원 : 과학교사 실험연수 교재, 1992
염시창 역 : 통합연구방법론, 학지사, 2001
장희익 : 과학과 메타과학,
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일반적인 법칙과 이론으로, 단순한 문제로부터 복잡한 문제로, 구체적 개념으로부터 추상적 개념 순 서로 교육과정 내용을 구성
* 교수이론은 교수 활동에 관한 규범적이고 처방적인 일반이론이다.
- 학습의 촉진을 위한 일반적인 방법상의
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