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교육 탐구학습능력
1. 과학 탐구학습 이론
2. 과학 탐구학습능력 신장을 위한 교수?학습 방법
1) 문제 인식 및 가설 설정 능력
2) 탐구의 설계능력
3) 탐구의 수행능력
4) 자료의 해석 능력
5) 결론의 도출 및 평가 능력
Ⅳ. 사회과교육 자기
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문제, 둘째 재량 활동에 대한 교육적 요구의 우선순위, 셋째 집단 간 요구 조정의 문제, 넷째 일선 학교에서의 파행적 운영 가능성, 다섯째 자기 주도 학습을 위한 교사의 새로운 부담과 요구 등이다.
이러한 문제를 해결하기 위해 뒤따라야 할
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활용
1. 교육 분야
1) 인터넷을 통한 학교 재단의 비리 폭로
2) 교육 주체로서의 자기 위치 찾기
3) 입시?전공에 대한 정보 교류
2. 문화 분야
1) 다양한 종류의 글쓰기
2) 영화?음악?애니메이션 등 다양한 장르에 대한 접근 용이
참고문헌
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자기 주도적 학습능력 신장을 위한 교수-학습 방법탐색실천, 교육부지정 열린교육 시범학교운영보고서
서울특별시 교육연구원(1998) / 자기 주도적 학습의 이론과 실제
윤주혁(1999) / 심화·보충형 수준별 교수-학습을 통한 자기주도적 학습력
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자기주도적 학습력을 기르기 위한 학습의 장이 되기도 하고, 또한 새 학교 문화 창조의 지름길이라고 생각된다.
참고문헌
▷ 경상남도 교육청(1999), 자기 주도적 학습활동 자료, 서울 : 금창인쇄사
▷ 교육과학사, 자기주도적 학습을 위한 독
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교육을 통한 자기주도적학습력 신장
홍순약(1992), 자기교육에의 교육, 서울 : 한덕종합인쇄사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자기주도적학습의 의미
Ⅲ. 자기주도적학습의 특성
Ⅳ. 자기주도적학습의 중요성
Ⅴ. 자기주도적학습의 과정
1. 문제 파
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접발달로의 회귀
Ⅵ. 자기주도적학습과 창의적재량활동
1. 정의적인 측면의 창의적 재량활동
2. 인지적 자아 성찰적 측면의 창의적 재량활동
3. 기능적 측면의 창의적 재량활동
Ⅶ. 자기주도적학습과 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅷ. 자
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교육을 바라보는 관점의 변화를 가져오게 한다. 자기주도적 학습능력을 신장시키는 과정에서 교사와 학생간에 일어날 수 있는 자율성과 의존성의 마찰과 같은 문제는 교사의 진취적인 사고와 원만한 인간관계를 통해 해결하도록 노력해야하
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교육의 현실에서 생명과정으로서의 학습의 중요성
2. 생명과정으로서의 학습의 관점에서 ‘학습의 자기주도성’의 특성
1) 개방성
2) 긍정적 자아개념
3) 내재적 동기
4) 독립성 및 자율성
5) 창의성
6) 문제 해결력
7) 자
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교육을 바라보는 관점의 변화를 가져오게 한다. 자기주도적 학습능력을 신장시키는 과정에서 교사와 학생간에 일어날 수 있는 자율성과 의존성의 마찰과 같은 문제는 교사의 진취적인 사고와 원만한 인간 관계를 통해 해결하도록 노력해야
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