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모집 비중에 대한 생각과 근거
1) 수시 모집 비중 확대
2) 근거
(1) 학교 내신 공부 충실
(2) 대학서열화 완화
(3) 개인의 재능과 특기 발전가능성
(4) 다양한 원서 지원가능
(5) 지역적 단점 보완
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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교육자가 어디에서든지 교육프로 그램을 활용할 수 있도록 하는 것.
4) 현지문화에 대한 교육프로그램의 강화
기업의 다국적기업화, 글로벌기업화됨에 따른 현지문화 교육에 대한 필요성 강화. <1절>학습 및 자기계발의 의의와 문제점
1.
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교육은 직접 경험한 것을 구체화하게 하고, 자기 감정을 분명히 하며 바르게 표현되게 배려하고, 감상을 통해 다른 사람의 감정을 자주 읽고, 협동작업을 강화하여 다른 사람과 협력하고 의논하며 활동하는 기회를 넓혀야 한다.
<미술 교육
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자기 내부로부터 스스로 평가의 필요성을 깨달을 때 학교 자체 평가의 실시 기반이 조성된다고 볼 수 있다. 좀 더 강화된 학교 평가 정책과 학교 경영 방안이 확립되어야 할 것이다.
참고문헌
남정걸 : 교육행정 및 교육경영, 교육과학사, 2001
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자기결정력을 행사하는 것을 의미하며 UNESCO 21세기 교육위원회 보고서에서는 교육은 각 개인으로 하여금 "자신의 문제를 풀고, 스스로 결정하며, 자신의 책임을 모두 질 수 있도록 해야 한다"고 선언하고 있다.
끊임없이 변화하는 세계의 주
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교육을 받는 사람들을 현명하게 하는 그러한 악기만이 사용되야만 한다고 주장한다. 또한 직업적인 음악의 교육방법을 배격한다. 직업적이라고 함은 그것이 경기에 사용되는 것을 의미한다. 이것은 연주자가 그 기술을 자기의 진보를 위해서
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자기결정력을 행사하는 것을 의미하며 UNESCO 21세기 교육위원회 보고서에서는 교육은 각 개인으로 하여금 \"자신의 문제를 풀고, 스스로 결정하며, 자신의 책임을 모두 질 수 있도록 해야 한다\"고 선언하고 있다.
끊임없이 변화하는 세계의 주
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교육할 수 있는 것과 없는 것의 경계를 긋고, 의도적이고 제도적인 방식이 아니더라도 예지를 길러주는 교육을 하여야 한다. 작문교육 또한 개인이 자기의 이름을 걸고 쓰는 다양한 글들을 읽히고, 그런 글들이 무슨 문제를 다루고 있는지 알
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교육심리학
1. 행동주의와 정신분석학 비판 및 이상적(ideal) 심리학의 제창
1) 행동주의에 대한 비판
2) 정신분석학에 대한 비판
3) 이상적 심리학
2. 마슬로우의 인간관
3. 마슬로우 심리학의 중추개념으로서의 자아실현
1) 마슬로우 심리학
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자기관리 능력, 의지, 성실함이 모두 뛰어나다. 한계도 있다. 문서작성 능력, 제안서 작성 및 기획 능력 등이 부족하다. 사회복지사로서의 철학도 고민해볼 필요가 있다. 자기 철학, 자기중심이 없이는 현장에서 자신의 가치를 발휘하기 어렵
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