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정의윤리와 배려윤리의 통합교육론 - 상담이론을 통한 배려윤리의 도덕교육론 모색 -, 2011.
이연화, 도덕 교육에서의 공감 교육을 위한 멘토링 학습의 적용 방안 연구, 2010.
윤석미, 초등 도덕과에서 공감 교육을 위한 교수학습모형 연구, 2011
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학습자의 개인차에 따라 학습목표와 학습계열, 교수매체와 교수 방법이 정해지며 평가가 변별적으로 이루어지는 수업형태로서, 학습형태가 개별학습 뿐만 아니라 소집단학습, 집단학습 중에서도 이루어질 수 있음을 알 수 있다.
개성화 교육
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통일의 모습
평화로운 세상
자연ㆍ초월적 존재와의 관계
생명의 소중함
올바른 자연관과 환경보호
참된 아름다움
사랑과 자비
7. 교육과정 속에서 도덕과가 추구해야 할 교과의 모습
가. 인성교육과 민주시민 교육의 가장 중핵이 되는 교과
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교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 수업 전
다양한 학습 자료 준비
학생들의 관심과 흥미를 끌고 학습 목표 도달에 도움을 줄 수 있는 학습 방법, 놀이 준비
2. 본 수업
단 계
교수 - 학습 과정
유 의 점
도덕적 측면 인지하기
학습 동기 유발
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매이지 않고 교과서를 재구성하고 틀을 깨고 접근하면 창의적 수업은 결코 멀지 않다. 1. 창의성과 도덕과교육
2. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 전략
3. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 실제
4. 결론 및 제언
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도덕과 평가에 의미 지니는 것은 현상을 여러 요소로 환원시키지 않고 전체적 맥락 속에서 있는 그대로 이해하려는 것, 곧 통합적 평가의 정신. 1.도덕과 평가의 현실과 문제점
2.도덕과에서 통합적 평가의 접근
3.제 7차 교육과정 도덕
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정부 차원에서 담당교수에 대한 다양한 지원책의 부족이 더 근본적인 문제점이라고 할 수 있다. 이와 아울러 통일교육과 관련한 제반 자료에 대한 부족은 북한관련 자료의 공개화 문제와 아울러 치명적인 문제점으로 지적할 수 있다.
이상의
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정 : 관심 교과 위주로 내용 선정하였다.
참고문헌
◇ 권은경(2012), 독서 태도와 읽기 성취도 분석이 시사하는 학교도서관 독서 교육의 방향, 한국도서관.정보학회
◇ 심우엽(2011), 초등학생의 놀이 실태와 교사의 인식, 한국초등도덕교육학회
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정보활용 능력, 분석력, 비판적 사고력, 창의적 사고력 등의 기능과 행동을 직접 연계하여 수업 할 수 있도록 교육과정은 물론 교과서 및 지도서 개발이 이루어져야 하고, 통합적인 교수학습자료를 보다 많이 개발, 보급하여야 한다.
둘째, 통
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도덕과 교육은 그동안 인지 발달 론에 기초하여 도덕적 판단 능력과 추론 능력을 지닌 합리적인 도덕적 인간의 양성이라는 목표에 치중해 왔다고 해도 과언이 아니다. 그 결과 합리적 판단 능력을 지닌 도덕적 인간을 양성하는 데는 어느 정
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