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1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그림책
2. 몇세 연령에 적합한지, 그리고 그 연령에 적합하다고 선정한 이유
3. 그림책의 문학적 특성(주제, 등장인물, 배경, 플롯, 문체)
4. 그림책의 교육적 특성
5. 그림책의 예술적 특성
Ⅲ. 결론
참고문헌
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, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그림책
2. 몇세 연령에 적합한지, 그리고 그 연령에 적합하다고 선정한 이유
3. 그림책의 문학적 특성(주제, 등장인물, 배경, 플롯, 문체)
4. 그림책의 교육적 특성
5. 그림책의 예술적 특성
Ⅲ. 결론
참고문헌
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이주령, 검피 아저씨의 맷놀이, 시공주니어, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그림책의 기본적 서지사항
2. 그림책의 문학적 특성(주제, 등장인물, 배경, 플롯, 문체)
3. 그림책의 교육적 특성
4. 그림책의 예술적 특성
Ⅲ. 결론
참고문헌
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문학적 접근을 중심으로, 창지사, 1999
이경우, 총체적 언어교육, 창지사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 총체적언어교육(언어학습, 언어접근법)의 의미
Ⅲ. 총체적언어교육(언어학습, 언어접근법)의 유래와 배경
1. 총체적 언어교육의 유래
1) 1910년
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좋은 그림책을 1권 선정하여 문학적 요소(주제, 등장인물, 배경, 플롯)에 근거하여 분석하시오. (10점)
(*유의점: 좋은 그림책 선정기준이 제시되어야 하고, 그에 근거하여 좋은 환상 그림책이 선정되어야 함, 선정한 그림책을 4가지 문학적
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언어, 2000.
·임정택 외. ‘독일표현주의 영화’,「세계영화사 강의 - 초기 영화에서 아시아 뉴웨이브까지-」,연세대학교 출판부, 2001.
·르네 프레달.‘독일 표현주의’,「세계영화 100년사」, 김희균 역,
이론과 실천, 1999.
·피종호, ‘뉴저먼
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미술교육입문』. 형설 출판사
김희진오문자 (2001). 『레지오 에밀리아의 유아교육』. 정민사
로웬펠드브리테인 (1998). 『인간을 위한 미술교육』. 서울대학교 미술교육 연구회 옮김. 미진사
백순근 (2000년 12월호). 『교육평가 체제의 재구조화
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근거
5.문체와 언어적 특징
5.1 작가의 문체
5.2 독특한 언어적 특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반독자들의 평가
6.2 긍정적인 평론
6.3 부정적인 평론
7. 느낀점
7.1 개인적인 감상 및 생각
7.2 책에서 얻은 교훈
8.결론
8.1 책의 가치와 의
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근거
5.문체와 언어적 특징
5.1 작가의 문체
5.2 독특한 언어적 특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반독자들의 평가
6.2 긍정적인 평론
6.3 부정적인 평론
7. 느낀점
7.1 개인적인 감상 및 생각
7.2 책에서 얻은 교훈
8.결론
8.1 책의 가치와 의
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근거
5.문체와 언어적 특징
5.1 작가의 문체
5.2 독특한 언어적 특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반독자들의 평가
6.2 긍정적인 평론
6.3 부정적인 평론
7. 느낀점
7.1 개인적인 감상 및 생각
7.2 책에서 얻은 교훈
8.결론
8.1 책의 가치와 의
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근거
5.문체와 언어적 특징
5.1 작가의 문체
5.2 독특한 언어적 특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반독자들의 평가
6.2 긍정적인 평론
6.3 부정적인 평론
7. 느낀점
7.1 개인적인 감상 및 생각
7.2 책에서 얻은 교훈
8.결론
8.1 책의 가치와 의
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근거
5.문체와 언어적 특징
5.1 작가의 문체
5.2 독특한 언어적 특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반독자들의 평가
6.2 긍정적인 평론
6.3 부정적인 평론
7. 느낀점
7.1 개인적인 감상 및 생각
7.2 책에서 얻은 교훈
8.결론
8.1 책의 가치와 의
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