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교육학적 의의와 인권교육에 대한 고찰, 경희대교육문제연구소논문집
- 우정희(2003), 시각적 노트
- 한국교육학술정보원(2000), 정보통신 윤리 지도 안내서 Ⅰ. 인권교육원칙
Ⅱ. 정보통신윤리교육원칙
1. 기본 교육(basic education)
2. 균형
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통신 기술의 개념
2) 정보통신 기술의 역할
3) 정보통신 기술의 기능(복지서비스와 관련하여)
2. 본론
1) 선진국의 국가별 정보통신기술(정보화)의 실태
2) 우리나라의 정보통신기술(정보화)의 실태
3) 정보통신기술을 이용한 사회
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변화라고 하겠다.
또한 바람직한 지적재산권은 가능한 모두에게 지적재산을 자유롭게 이용할 수 있도록 해야한다는 정태적인 관점과 추가적인 지저재산의 창출이 촉진되도록 지적재산권의 보호를 강화해야 한다는 동태적인 관점을 조화롭
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정보 유포, 통신사기, 욕설 및 비방행위 등 정보통신의 문제가 심각한상황이다. 따라서 이러한 정보사회 발달로 인한 역기능을 극복하기 위해서는 건전한 인터넷 문화를 창출해 갈 수 있는 청소년들의 정보통신윤리 의식을 함양하는 것이 시
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사회적으로 책임있는 컴퓨팅에 대해 교육할 것을 권장하고 있는 추세로 우리나라도 컴퓨팅 윤리 교육을 강화해야 한다.
이와 같은 다양한 대책실현으로 총성없는 정보전시대에 우리의 정보를 보호하고, 급증하는 사이버테러에 의한 국가
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정보화사회(정보사회)의 정의
Ⅲ. 정보화사회(정보사회)의 특징
Ⅳ. 공공부문정보화의 필요성
Ⅴ. 공공부문정보화의 대상
1. 무역 및 산업 부문
2. 교통 공안 부문
3. 행정 및 재정 부문
4. 국토 및 농산 부문
5. 교육, 사회 및 지원
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사회복지전문기술 및 지식의 향상을 통한 사회복지 서비스의 질적 향상 등의 효과를 얻을 수 있다.
앞에서 살펴보았듯이 사회복지정책 및 사회복지실천은 급박하게 변화하고 있다. 그 변화의 흐름을 감지하고, 21세기 지식정보화의 큰물결을
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우리의 삶 자체가 왜곡된다는 사실을 직시해야 한다.
<참고문헌>
1. 차대운, [정보화사회와 사회변화], (1999), 세종출판사.
2. 진교훈, [윤리학과 윤리교육], (1997), 정문사.
3. 손준영, [직업윤리], (1998), 대왕사.
4. 김병진, [생활과 직업윤리], (
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정보통신윤리학술포럼
한양이(1996), 역할놀이 학습을 통한 기본 예절생활 습관 형성지도 . 진로교육 학습자료(지도자료)
1. 최선을 다하는 삶
2. 직업인으로서의 시민 생활
3. 미래에 대한 준비
Ⅱ. 예절교육 학습자료(지도자료)
1. 우리
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정보사회는 \'열린 공동체\'가 되어야 하기 때문이다. 인간적인 망을 건설하고, 인간의 모습을 한 정보공동체를 구성해 나가는 일, 시민공동체의 정보욕구에 부응하고, 정보통신망에 실리는 내용의 다양성을 보장하는 일, 그리고 청소년들에
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