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교육행정체제이다 6. 대학의 기능분화이다 7. 교육투자면 9. 학력관리면 Ⅲ. 영국교육의 교육제도 Ⅳ. 영국교육의 학교제도 Ⅴ. 영국 초등학교교육의 현황 Ⅵ. 영국 초등학교교육의 ICT(정보통신기술)활용교육 Ⅶ. 영국 초등학교교
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사회과(사회교육, 사회학습)의 목표 Ⅳ. 사회과(사회교육, 사회학습)의 동향 1. 사고력 신장의 사회과 교육 2. 열린교육을 통한 사회과 교육 3. 정보화 교육을 통한 사회과교육 Ⅴ. 사회과(사회교육, 사회학습)의 정보통신기술(ICT)활용교
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활용 학습 3. 응용 프로그램 활용 학습 Ⅵ. 도덕과교육 학습능력 1. CD-ROM 활용 학습 2. 웹 활용 학습 3. 컴퓨터 매개 커뮤니케이션 활용 학습 4. 응용 프로그램 활용 학습 Ⅶ. 기술가정과교육 만들기학습능력 1. ICT활용 교수?학습 자료 적
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ICT(정보통신기술)활용학습 ▶정보화 사회에 능동적으로 대처하고 수많은 정보들 속에 주제에 적합한 정보를 수집, 분석, 종합 정리하여 문제를 해결하고 스스로 학습할 수 있는 능력을 배양하기 위해 화순교육청 특수시책으로 동료교사가 제
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사회과 지역화 학습자료(지도자료) 1. 자료 제작의 필요성 2. 자료 제작의 목적 1) 구항의 전통문화 학습 자료 제작 2) 자기주도적 학습이 용이한 CD-Title 및 웹자료 제작 3) 자료 활용의 실제 3. 일반화 방안 1) 자료의 보급성 2) 자료의 교육
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교육 Ⅵ. 일본 초등학교의 환경교육 Ⅶ. 일본 초등학교의 인성교육 Ⅷ. 일본 초등학교의 ICT(정보통신기술)활용교육 1. 일본「100교 프로젝트」및「E-스퀘어 프로젝트」 2. 일본의 교육 정보 위성 통신 네트워크(엘?네트) Ⅸ. 일본 초등
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ICT(정보통신기술)활용교육 Ⅵ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 지도방법 1. 참가자의 선발 2. 논제의 설정 3. 긍정파, 부정파로 구분 1) 긍정파, 부정파의 구분 방법 2) 두 파로 나누는 시기 4. 역할의 설정(Role Play)을 통한 토론 5. 토론 순
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교육학연구, 2000 ◈ 서경화, 다중지능이론에 기초한 교육과정 통합 프로그램의 개발과 효과, 2002 ◈ 우종하, 인간 심리의 이해, 2000년 교육과학사, 2000 ◈ 이현심, 다중지능이론의 뇌 과학적 이해와 평가의 방향, 서울교육대 교육대학원 석사학
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교육활동이 이루어지도록 한다. ⑥ 재량활동 시간 운영은 정보통신기술 교육(ICT)에 매월 4시간을 배정하고, 나머지 4시간은 창의적 재량활동에 활용한다. ⑦ 각 학년에서는 학교 교육과정에서 제시하는 연간 교육과정 시간 운영 계획을 참고
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교육청이 자료를 개발, 구비하여 보급하는 역할을 담당해야 한다. 교육청은 교육자료와 정보를 다양하게 확보안내하고 교사는 이를 적극 활용하는 체제로 전환되어야 교육과정의 원활한 운영을 도모할 수 있을 것이다. 또한 제7차 교육과정
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