|
정보화 그리고 한국교육, 교육과학사, 1996
이옥화천세영, 정보사회의 도래와 교육체제 재설계, 교육학연구, 1996
조동기, 사이버 공간과 공동체, 나담출판, 2001
정보화 추진 위원회, 교육 및 인적자원개발 부분 “정보화 촉진 기본계획(’02~’06)
|
|
|
교육학술정보원(1999) / 교육정보화 동향 분석 / 서울 : 한국교육학술정보원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장학의 개념
Ⅲ. 장학의 방법
1. 종합장학
2. 요청장학
3. 담임장학
4. 표집장학
Ⅳ. 사이버 장학의 활용
Ⅴ. 사이버 장학의 문제점
Ⅵ. 사
|
|
|
정보격차 해소 방안 및 정책
1. 정보격차 해소의 필요성
2. 정보격차 해소 방향
3. 세부 개선방안
Ⅴ. 2006년 정보격차 해소를 위한 노력
1. 정보격차 사전 대응체계 구축
2. 취약계층의 정보접근권 보장 강화
3. 취약계층의 정보활용 여건
|
|
|
과학기술부 http://www.most.go.kr/
정보통신부 http://www.mic.go.kr/
보건복지부 http://www.mohw.go.kr/
노동부 http://www.molab.go.kr/
여성가족부 http://www.mogef.go.kr/
통일부 http://www.unikorea.go.kr
문화관광부 http://www.mct.go.kr/
외교통상부 http://www.mofat.go.kr/
교육인적
|
|
|
1. 노동환경의 변화
2. 초국적 기업
2장. 세계자본주의의 전망
Ⅰ. 세계자본주의를 선도하는 흐름
1. 정보화
2. 시장화
3. 과학화
Ⅱ. 세계자본주의의 전망
1. 개요
2. 지식자본주의 시대
3. 네트워크자본주의 시대
Ⅲ. 마무리
|
|
|
교육환경에서 유비쿼터스 컴퓨팅은 기술의 순기능과 역기능 모두가 심대하기 때문에 철저하고 면밀한 연구가 지속될 필요가 있다고 본다.
참고문헌
「ICT 교육론」, 이태욱, 유인환, 이철현 공저, 형설출판사, 2002.
「교육과 정보화」, 주영주
|
|
|
교육과정 신강-한국 교육의 좌표 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제해결능력의 개념
Ⅲ. 창의적 문제해결(CPS)의 매개요인
Ⅳ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 기본적 능력
Ⅴ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 ICT활용교육
Ⅵ. 창의적
|
|
|
기술 훈련
1. 청취 기술 훈련
2. 번갈아 하기 훈련
3. 도움 주고받기 훈련
4. 칭찬하기 훈련 : 인정 막대기 활용법
5. 기다리는 훈련
Ⅳ. 협동학습의 수업 설계
1. 자료
2. 역할
3. 임무
4. 집단정신
5. 보상
6. 집단성적
7. 집단의 성과물
|
|
|
사회과학적 정보사회이론들과 철학적 윤리학설들을 접합시키는 학제적 시도가 있어야 할것이다.
정보통신 사회와 문화의 도덕적 미래
정보통신 사회의 도덕적 미래는 기술의 통제불가능적 자율성과 인간 행동의 비의도적인 집단적 결과에
|
|
|
정보 창출 과정에 직접 참여함으로써, 창의력과 문제 해결력을 신장시킬 수 있는 정보 통신 기술 매체를 활용한 ICT교육이 활성화되어야 하겠다.
Ⅸ. 결론
제 7차 사회과 교육과정의 교과 목표는 머리글 형식의 종합 목표와 6개 항목의 행동영
|
|
메뉴펼치기
