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정보화 사회에서는 통일 교육에 대한 다양한 소프트웨어의 개발, 보급이 활성화되어야 하며 개발된 연구물에 대한 효율적인 연수과정도 필요하다.
4) 관계기관의 유연성과 교사의 자율적 학습권 보장
지금까지 통일 문제에 대하여 교사가 적
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교육 현장에도 아이들 속에서 서로 다른 모습을 발견하고, 아이들 하나하나에 가치를 부여하자는 움직임이 일어났다. 아이들은 제각각 다른 면에서 자신을 가꾸어 나갈 수 있다는 것을 인정하고자 하려는 시도이다.
진로교육은 서로 다른 우
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교육철학 18: 1-21.
이해준(1997). 박물관의 현황과 문화교육정책. 교육철학 18: 55-70.
이홍우(1991). 교육의 목적과 난점(제5판). 서울: 교육과학사.
이희수(1997). 청소년 정보윤리(문화) 교육에 관한 교육사회학적 분석. 교육사회학 연구 6(3): 139-157.
임
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교육의 지도 방법
Ⅶ. 통일교육의 지침서
Ⅷ. 통일교육의 문제점
1. 통일교육 방법상의 문제점
1) 특정과목(도덕, 윤리 등)에 치우친 통일교육
2) 비효율적인 통일교육방법
3) 시급한 교사연수 및 학습자료 수집의 곤란
2. 학교현장 의식
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윤리관, 경제적 가치관을 지녔을 때 민주적인 경제의식이 있다고 할 수 있다.
경제교육의 목표는 지식보다는 가치와 태도를 바꾸는 데 있다. 경제교육은 학생들에게 실제로 직면하고 있는, 경제현상과 문제에 대해 합리적이고논리적으로 해
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정보사회의 이해, 미래미디어, 1997
백영균, 교육대학의 교원 정보소양 추진 현황 및 발전과제, 교원의 정보소양 추진 현황 및 발전 과제, 멀티미디어교육지원센터, 1997
이봉재, 정보통신기술의 철학적 특성- 컴퓨터, 사이버스페이스, 유아론,
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교육과정의 통합 전략 개발
9) 교원 및 학생의 컴퓨터 통신 활용 의식 고취 및 능력 향상
10) 학교내에 컴퓨터 네트워크 시스템 운영 전담 인력 확보
11) 교사와 학생들에게 필요한 질 높은 온라인 학습 자료 개발과 제공
12) 매체의 특성을 고
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교육현장에서 교육을 담당하는 교사의 양성문제이다. 남북한 통합 사회과를 담당할 교사는 어떤 자격을 가져야 하는지 교사자격에 대한 통일된 기준이 마련되어야 할 것이다.
참고문헌
김태완 외(1991), 남북한 교육 통합 정책 연구, 서울 : 한
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교육과정의 개발과 향상
7. 정보 기술에 대한 지식
8. 현장연구 수행에 대한 긍정적 태도
9. 다양한 사람들과의 대화
10. 상담 기술/학업과 진로 상담
Ⅲ. 교육실습(교생실습)의 목표
Ⅳ. 교육실습(교생실습)과 생활지도
1. 생활지도의 정
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정보 불평등 현상
3. 정보 종속현상
Ⅸ. 인터넷의 발전방향
1. 새로운 비즈니스 체제로서의 인터넷
2. 인트라넷을 활용한 기업정보시스템의 구축
3. 새로운 학습장과 교육도구로서 인터넷의 활용성
4. 생활의 편리성을 추구하는 도구로
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