|
교육방식을 통하여 교육 내용을 제공하고, 과제 등을 통하여 상호작용하면서 수업을 진행하는 경우가 있다. 첨단 정보통신매체가 발달하면서 인터넷 과정을 개설하여 초중등학교의 학생이 특정 과목은 학교에 가지 않고 학습할 수 있는 선택
|
|
|
정보통신기술을 활용하는 교육의 유형 중 멀티미디어 활용 수업, 응용 소프트웨어 활용 수업, 인터넷 활용 수업에 대해서 설명하시오(각 유형당 2문장 이상). (5점)
11. 우리 학교의 스마트폰을 활용한 모바일 유노(U-KNOU) 캠퍼스에서는 동영상
|
|
|
정보화
Ⅶ. 자기주도적학습과 학습혁명
Ⅷ. 자기주도적학습과 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 자료 개발 및 활용면
2. 정보 활용 능력 신장면
3. 자기주도적 학습력 신장면
Ⅸ. 자기주도적학습의 교사 역할
1. 교사는 학생을 존중하고 인
|
|
|
현장에서 요청되는 학습욕구에 구체적으로 부응하는 고등교육의 내실화 과정이라고 볼 수 있다(정민승, 2001).
원격교육이 지금까지 학습과 교육체제에 기여해온 바와 앞으로의 정보통신매체 발달의 전망으로 보아 계속적으로 확대, 발전하리
|
|
|
정보통신산업을 전담하는 새로운 정부부서의 설립을 추진하고 있습니다.
정보화를 통한 수요창출과 정보통신 신산업의 창출확대를 통한 정보통신 산업발전이 계속되기 위해서는 정보통신 산업현장에서 필요로 하는 현장감 있고 창의적인
|
|
|
교육기관과의 교류 확대 등 인력 공급지원체계가 구축되어야 한다.
참고문헌
1. 김우정, 문화산업시대의 마케팅
2. 강민제, 뉴미디어개발 육성방안연구, 정보통신학술연구과제, 정보통신부, 1996
3. 노먼 제이콥스, 강현두 역, 대중시대의 문화
|
|
|
교육대학원 석사학위논문
한윤옥(1997), 어린이 정보자료와 활용, 아세아문화사 Ⅰ. 어린이(아동)와 미술관교육
Ⅱ. 어린이(아동)와 미술교육
Ⅲ. 어린이(아동)와 가정교육
Ⅳ. 어린이(아동)와 인성교육
Ⅳ. 어린이(아동)와 수교육(
|
|
|
정보를 통합하여 직접 현장에 접근하지 않아도 통신망과 접속을 통하여 근거리, 원거리 모두에서 정보를 얻을 수 있고 전자매체를 이용해 정보를 얻는 방안들이 가능하게 되었다.
따라서 청소년들의 올바른 독서교육방향으로서 새로운 형태
|
|
|
교육이 제도적으로 정착된 경우는 드물지만 캐나다, 호주, 유럽 등은 컴퓨터, 인터넷 등을 자유롭게 활용할 수 있도록 학교 환경을 개선하는 한편, 전통적인 형태의 원격교육을 정보통신기술을 이용한 사이버 교육의 형태로 변화시키는 데 노
|
|
|
정보보호평가기준 개발
정보보호시스템 평가기준 개발 및 해설서 작성
400
500
정보보호센터
공공정보시스템 감리
기반 조성
정보시스템 감리지침 개발 및 감리
전문가 훈련교재 개발
600
700
NCA
정보통신윤리조사연구
불건전정보 실태조사 및
|
|
메뉴펼치기
