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사회는 정보사회와 무엇이 다른가?
2. 수행적 개념으로서의 지식기반사회
제 2 절 평생교육 제도화의 한계
1. 평생교육 개념의 잠재력
2. 평생교육 개념의 왜곡
제 3 절 평생교육 패러다임에서 추출할 수 있는 몇 가지 정보화 전략
1. ‘확
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정보기술의 확산과 활용에 대한 경험적인 검토를 통하여 우리는 정보화의 장애가 기술적인 요인보다는 심리적, 조직적, 제도적 요인에 있다는 사실을 알 수 있다. 특히 엄청난 투자와 노력에도 불구하고 사회적 진보를 위한 정보기술의 활용
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한다
7. 정보화 시대에 맞는 웹사이트?홈페이지의 개설 등 인터넷을 통한 통일교육 활성화 방안을 모색해야 한다
Ⅳ. 세계화시대(국제화시대, 글로벌시대)의 민족교육
Ⅴ. 세계화시대(국제화시대, 글로벌시대)의 세계화교육
참고문헌
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세계화정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 기본 방향으로 ①학습자의 능력, 적성, 진로에 적합한 교육 수요자 중심의 다양한 교육 실천 및 ②학습자의 자기주도적 능력의 신장, 지역 그리고 ③학교의 실정에 알맞은 학
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의미있는 정보화 담론이 활발히 생산되고, 이것이 일정한 가치와 규범으로 뿌리내려야 한다. 이같이 지속적 담론을 통해 정보공동체를 묶어주는 가치와 규범을 형성할 수 있는 정보문화 육성책이 정보사회에 대한 심층적 연구결과에 준거해
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