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정보의 빈부 격차가 생겨 상대적 불이익을 받을 수 도 있다. 1.교육과정의 사회적 기초
2.역사의 과정에서 바라본 교육과 사회의 관계
3.사회변화와 교육과정
4.현대사회의 특성과 교육과정
5.사회변천과 교육과정
6.정보화 사회
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정보유통의 차단기술적용
1. 인터넷 접속 단말기에서의 차단
2. 인터넷 접속 관문에서의 차단
Ⅲ. 불건전정보유통의 시스템대응
1. 컴퓨터 음란물 대응 프로그램
2. 교육기관 시스템 침해 사례
1) 해킹에 의한 피해
2) 시스템 피해 경로 및
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정보공유에 대한 정확한 정보제공을 해야 할 것이다.
◎ 참고문헌
배은주. 「도덕교과에서의 정보통신윤리 내용과 수업방안 연구」. 한국교원대 교육대학원 석사 논문. 2004.
오병일. 「정보공유, 저작권침해인가?」. 2001.
김형렬. 「디지털시
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정보를 충분히 보장하고 국민 개개인의 인권인 프라이버시권을 보장하는 과정에서 정보통신사회의 긍정적인 면모는 빛을 발하게 될 것이다.
참고문헌
ⅰ. 국가인권위원회(2003), 정보화 사회에서의 인권
ⅱ. 김광암(1993), 정보화사회에 있어서
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정보화 사회를 구성하는 물리적 기반인 정보통신망의 구성 원리 등에 대한 교육이 필요하다. 이는 정보사회에서는 컴퓨터 또는 어떠한 정보 기기 단독으로는 정보를 발생하거나 처리하는 정보처리 단계를 벗어나 정보통신망을 통한 정보의
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정보원간의 이원적인 운영 형태의 개선을 통해 일원화 체제로 전환하여야 하며 정보 경찰의 내부적인 운영상의 지원 또한 선행되어야 하리라 본다.
정보화 사회에 발 맞추어 과학화된 체계적인 정보 경찰의 정보망 구축은 범죄나 침해에 대
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정보의 구축
나) 문제화 및 주장적 언술
다) 온라인 실천
2) 인터넷을 통한 전자민주주의
3. 인터넷에 대한 부정적 시각
1)인터넷 보급과 활용의 불평등
2)전자 감시사회의 악몽과 의심되는 인터넷의 정치 참여 제고
4. 결론 1. 서론
2. 인터
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정보윤리 교육은 저학년부터 지도가 이루어져야 효과적이라고 생각한다.
그리고 정보윤리 교육은 학교만의 노력으로는 한계에 부딪힐 수밖에 없기 때문에 가정, 지역사회와의 연계교육이 필요하다고 본다. 각 학교마다 학부모 인터넷 교실
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정보통신이 도리어 인간의 주인이 되는 전도된 현상도 나타날 수가 있다. 따라서 우리는 눈부시게 발전하는 정보통신 기술을 인간으로서의 주체 의식을 갖고 활용하는 자세를 견지하도록 해야 할 것이다.
정보사회의 총아인 컴퓨터는 인간의
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사회 경제구조 내에서 시민의 정보이용을 활성화하는 방향으로 정비하는 것이다. 동시에 대량의 정보가 네트워크를 통해 생산유통이용되는 과정에서 발생하는 컴퓨터범죄, 사생활 및 지적재산권 의 침해 등의 부작용에 대비함으로써 정보사
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