|
정서장애, 학습장애, 정신지체, 신체장애, 감각장애, 발달장애 환자들에게 활발히 적용되고 있다. 또한 노인성 질환자와 치매환자들도 음악치료의 대상이 되고 있다. 근래에는 신체적인 질병을 앓고 있는 환자들의 통증의 경감과 면역 증강
|
|
|
장애아동으로 보아야 하는지 여부이다. 둘째, 일시적으로 또는 잠재적으로 장애를 겪고 있는 아동을 어떻게 보아야 하는지 여부이다. 장애아동이란 신체적, 정신적, 사회적 제반 특성에 있어서 정상적이라고 생각하는 것과 훨씬 차이가 나기
|
|
|
정서적 어려움으로 인한 증상인지를 감별하여 구체적인 치료 목표를 수립하는 데 유용하다.
* 사회성숙도검사
0세부터 30세를 대상으로 사회적 능력, 즉 적응행동을 평가하는 검사이다. 자조, 이동, 작업, 의사소통, 자기관리, 사회화 등 6개 영
|
|
|
시각장애아의 특성과 미술치료
4-2 정신지체아
4-3 청각장애아
5.구체적인 절차
● 빗속의 사람그리기(Draw A Person In The Rain) ● 풍경구성법
●만다라 그리기(Mandala) ●이름디자인하기 ●난화그리기
6. 실제 자신의 팀에서 적용한 뒤에 효
|
|
|
정서장애(emotional deficit)가 나타나게 된다. 환자는 자주 이상하고 사회적으로 용납될 수 없는 행동을 하며, 정서적으로 불안정하고 성격(personality)이 변화하는 등 여러 가지 장애가 나타난다. 1. 브로드만 영역 그림
2. 브로드만 영역 기능
|
|
|
시각장애, 청각장야, 지체장애와 같은 신체 장애아동에게 교육 의료 사회서비스를 제공 하는 특수시설
3)심한 정신지체 또는 중복장애를 갖고 있는 아동을 위한 시설
4)정서장애아동과 그 가족의 치료를 위한 시설
(3)시설보호사업의 현황
|
|
|
시각장애, 청각장애, 지체부자유: 일반 교육과정 체제 도입
국민공통 기본교육과정 구성: 초등부 1학년 - 고등부1학년(10년간)
학생 선택중심 교육과정 구성: 고등부 23학년(2년간)
정신지체정서장애: 기본교육과정 설정, 초등부 1학년 - 고등
|
|
|
정서장애, 학습장애, 정신지체, 신체장애, 감각장애, 발달장애 환자들에게 활발히 적용되고 있다. 또한 노인성 질환자와 치매환자들도 음악치료의 대상이 되고 있다. 근래에는 신체적인 질병을 앓고 있는 환자들의 통증의 경감과 면역 증강
|
|
|
시장 놀이 & 선물하기
1명
(×10)
지점토 공예(조별)
- 합의를 통한 주제 선정
- 분담, 부위별 공예 (칠 포함)
- 전시
- 작품 경매
3~5명
(×5)
(작업 가능한 장애종류는 크게 시각장애, 청각장애, 지체부자유, 정신지체, 정서장애에서 생각하였다)
|
|
|
1) 기질적 장애
2) 기능적 장애
(1) 말장애
(2) 언어장애
3. 언어장애의 치료
1) 일반적 치료
2) 개별적 치료
(1) 조음장애
(2) 음성장애
(3) 말더듬
(4) 언어발달지체
(5) 실어증 치료
Ⅲ. 나가며
<참고문헌>
|
|
메뉴펼치기
