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감정을 조절하는 것이 중요
함을 강조했고, 숀다이크는 남녀노소를 구분하고 인간관계의 과정에서 현명하게 대처하는 능력인 사회적 지능(Social intelligence)을 주장하여 정서의 중요성을 강조했다. 또한 하워드 가드너는 인간의 지능을 다차원
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정서교육은 감정을 무제한적으로 표현하도록 하는 것이 아니라, 적절한 감정의 표현방법을 배우고 타인의 감정에도 민감하고 적절하게 반응하는 것을 배우는 것을 의미한다. 그러나 지능교육과 달리 정서교육 또는 감성교육은 기준의 획일
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정서란 무엇인가, 서울 : 민음사, 1995
박경애, 인지, 정서, 행동치료, 학지사, 1997
이정옥, 정서 지능 증진 프로그램이 유아의 감정이입 및 문제해결에 미치는 영향, 경기대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001
충청남도교육청, 현장 체험학습의
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감정을 잘 표현하고, 상호간의 의사교환을 잘 할 수 있는 능력이 정서지능의 한 요인으로서, 이러한 사회적 기술은 매우 유용한 삶의 기술인 것이다.
Ⅴ. 감성지능(EQ)과 유아교육
이전 세기와는 다른 패러다임을 요구하는 21세기의 시대적 문
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감정을 느끼고 있으며 왜 그 감정을 느끼는지'를 아이 스스로 파악하고, 그 감정을 건설적인 방식으로 다루도록 돕는 과정에 중점을 둡니다. 이는 아이가 자신의 감정에 주인의식을 가질 수 있도록 역량을 길러주는 '정서적 리터러시' 교육이
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