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행동 진단을 위한 조사 연구」, 한국청소년 연구원, 1990
6. 조영달, 「현장교육의 개혁과 학교폭력의 방지」, 공보처, 1997
7. 홍금자, 「학교폭력과 학교사회사업의 개입」, 선문대
8. 구창모, 「청소년문제의 유형별 현황과 지도-폭력-」, 한국
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이론과 실제 / 창지사 / 이숙재
http://sookmyung.ac.kr/~kapt
http://www.paideia.co.kr
http://www.yukyoung.or.kr 1.놀이치료 정의
2.놀이치료의 역사
3.놀이치료 중요성
4.놀이치료 목표
5.놀이치료 이론
6.놀이치료 접근방법
7.놀이치료 과정
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행동장애나 정신분열증은 극복하기 힘든 정신질환이라는 점에서 대부분 이러한 정신질환을 가진 사람들은 비극적인 종말을 맞이하게 되는게 일반적이다. 따라서 가장 좋은 정신건강 유지 방법은 사전에 정신질환을 갖지 않도록 자신의 정신
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학교상주형 모형인 거 같다. 학교사회복지사의 역할과 정체성 역시 상주형 일 경우 더 명확해 질 수 있었고 무엇보다 학교현장에서의 즉각적인 욕구파악이 가능하여 아이들에 대한 시기적절한 개입과 원조가 가능하였다. 또한 교사와 학교시
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방법을 발견하는 것보다 훨씬 선행되어야 할 것 이다.
*참고 문헌 및 자료*
자폐증개론 Gary B.Mesibov, Lynn W.Adams, Laura G.Klinger지음, 박현옥 옮김 시그마프레스
아동복지론 이대근저, 형설출판사
ADHD의 이해 -주의력 결핍과잉행동장애의 진단과 치
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사회복지실천에서 기능주의의 탄생
Ⅲ. 사회복지실천에의 기능주의모델의 적용
1. 기능주의모델의 이론적 기반
1) Ranian 접근
2) 행동과학적 기초
2) 기능주의모델의 개입원칙
3. 기능주의모델의 실천절차
1) 초
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복지의 이해 박영사, 2002
5. 말콤페인 저, 서진환.외 역. 현대사회복지실천론. 나남 2001 Ⅰ서론
Ⅱ역사적 배경 및 발달과정
Ⅲ이론적 기초
1. Rankian 접근
2. 행동과
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학교 생활을 할 수 있도록 돕습니다.
둘째, 학교사회복지는 학생들에게 사회적 기술, 자아 존중감, 그리고 타인에 대한 이해와 같은 중요한 인생 기술을 가르칩니다. 이를 통해 학생들은 자신과 타인을 존중하는 방법을 배우며, 사회 구성원
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원인 탐구
2. 정서 및 행동장애 아동의 주요 특성
1) 학업 성취도와 지능의 관계
2) 적응 행동의 다양성
3) 과잉행동, 충동성 및 주의력 문제
4) 기타 행동적 특성
3. 성공적인 통합교육을 위한 지도 방법
4. 효과적인 지원전략 개발
Ⅲ. 결론
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행동, 과잉된 행동, 그리고 충동적 행동이 동일한 다른 연령의 아동들보다 더 빈번하고 심하게 6개월 이상 지속적으로 나타나는
- 중략 - 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육
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