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사회적 지원을 받고 있으면, 어머니로서의 역할에도 충실해진다.
따라서 자녀들에 대해 우호적 태도를 갖게 되며, 권위 있는 양육행동을 나타내며, 강압적인 방법을 덜 사용한다. 이러한 양육방법이 결국아동의 인지와 사회 정서적 발달에
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사회학, 대우학술총서, 2001.
김미숙 외, 가족의 사회학적 이해, 학지사, 2002.
김영화 외, 성인지적 가족복지론, 양서원, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 새로운 학생문제의 증가
1) 학교폭력
2) 사이버폭력
3) 집단따돌림
4) 성폭력
2. 가족기
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복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
1) 서비스 지역
2) 서비스 대상
3) 서비스 대상 선정기준 및 방법(과정)
4) 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
1) 세부사업내용
2) 목표에 대한 평가방법
3) 담당인
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복지정책의 실체 모색
1)가족복지정책의 개념적 접근
2)가족복지정책의 범주적 접근
3.정부가족복지정책 프로그램의 현황과 문제점
Ⅱ. 가족정책
1.가족정책의 대상
2.가족정책의 범위
3.가족정책의 유형
4.가족정책의 방법
5.한
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복지정책의 실체 모색
1) 가족복지정책의 개념적 접근
2) 가족복지정책의 범주적 접근
3. 정부가족복지정책 프로그램의 현황과 문제점
Ⅱ. 가족정책
1. 가족정책의 대상
2. 가족정책의 범위
3. 가족정책의 유형
4. 가족정책의 방법
5. 한국의 가
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8) 학대행위자 문제 및 가정 내 관련문제
5. 학대받은 아동의 특징
6. 아동학대의 원인
1) 개인적 요인
2) 가족 내 요인
3) 사회문화적 요인
4) 생태학적 관점
7. 아동학대의 후유증
8. 아동학대의 예방
Ⅲ. 결론
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학교 폭력의 피해자가 범죄를 유발하는 요소가 무엇인지, 교사나 부모가 학교폭력에 어떠한 영향을 미치는지, 유해한 사회 환경이나 사회 지도자들을 비롯한 어른들의 행동양식이 학교폭력에 어떠한 작용을 하는지 등 여러 측면에서 복합적
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제공
지역사회
지역방범대 조직
- 노숙아동 파악 및 아동범죄 예방
10회기 개 입 계 획 1. 의뢰경위
2. 사례개요
3. 가족구성과 인적사항
4. 가족구성과 사회적관계망
5. 회기별 개입과정
6. 프로그램 종결 평가
부록 : 10회기 개입 계획
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행동 3. 법과 정책
인지적 지역 권리
정서적 이웃 사회 절차
신체적 친구 체계 금지/제약 요소 경제적 행동의
개발과 사용
전문적
개입
학교사회사업가
개인적 성향 및 자질
사회사업적 지식 가치
관점
사회복지법규, 정책 및 제도
8) 기관간
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3) 심리 정서적 문제
4) 경제적 문제
5) 교육적 문제
6) 환경적 문제
7) 사회적 상황
8) CT의 강점
9) C T 母의 강점
3. 우선순위 선정
4. 개입계획
5. 자원분류
6. 중간평가
7. 재사정
8. 프로그램 평가
9. 종 결
Ⅲ 한계점 및 결론
부록
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