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3단계: 행위 및 환경적 사정
4) 4단계: 교육 및 생태적 사정
5) 5단계: 행정 및 정책적 사정
6) 6단계: 수행 (한 시간분량의 학습지도계획서 첨부)
7) 7단계: 과정 평가
8) 8단계: 영향 평가
9) 9단계: 결과 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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정신건강의 중요성 홍보
-정신보건센터에서 스트레스 관리프로그램 제공
-직장 정신보건사업(직무스트레스 관리) 시행
-이혼, 실직, 저소득층, 알코올중독, 정신분열증 등 정신질환자, 자살경력자 대상 우울증 예방 및 정신건강증진프로그램
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수원시 자살예방센터 (http://www.csp.or.kr)
◆ 한국자살예방협회 (http://www.suicideprevention.or.kr) Ⅰ. 序
Ⅱ. 자살의 정의
Ⅲ. 자살의 이론적 관점
Ⅳ. 왜 자살을 하는가
Ⅴ. 자살현황
Ⅵ. 자살의 유형과 대책
Ⅶ. 結
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정신분석학적 관점
(3) 실존주의적 관점
(4) 심리학적 관점
3. 자살자의 심리상태
Ⅱ. 자살의 현황
1. 자살의 실태
(1) 자살 사망률의 변화 추세
(2) 혼인 상태
(3) 직업
(4) 자살의 지역별 분포
2. 자살의 사례
Ⅲ. 자살의
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정신분석학적 관점
(3) 실존주의적 관점
(4) 심리학적 관점
3. 자살자의 심리상태
Ⅱ. 자살의 현황
1. 자살의 실태
(1) 자살 사망률의 변화 추세
(2) 혼인 상태
(3) 직업
(4) 자살의 지역별 분포
2. 자살의 사례
Ⅲ. 자살의 대책
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)
2. 청소년 약물 남용의 원인 및 특성
3. 청소년 약물 남용실태 및 변화추이
4. 청소년 약물남용 문제점 및 대책
5. 사회복지적 예방․치료 프로그램 및 교육- 전북 알코올 상담센터를 중심으로
III. 결론
<첨부자료>
※ 참고문헌
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1. 사회복지적 개입을 통한 예방․치료 프로그램
1) 개입을 통한 예방과 치료 프로그램
2) 알코올 상담센터의 청소년 약물중독 예방과 치료 프로그램
2. 청소년 약물남용에 대한 학교사회복지사의 개입
1)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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정신건강증진센터 등
8. 결론 및 느낀점
조현병은 아직 그 원인이 명확하게 밝혀지지 않았기 때문에 예방이 매우 중요하다. 특히 심리적, 사회문화적 원인의 경우 본인이 어려움에 처해 있을 때 가족들에게 적극적으로 도움이 요청해야 한다.
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, 건강관련 종사자, 간호학생
1. 자체평가(전문가, 주민평가, 내부평가)
2. 성과지표
1. 자기 효능감 및 행위변화
2. 고혈압 조절률
3. 혈압수치 인지율
4. 당뇨병 진단 경험자의 치료율 1. 간호사정
2. 간호진단
3. 간호계획
4. 평가계획
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건강증진 및 건강한 학습 분위기 조성을 위하여 2008년도 서울특별시 교육청 역점과제를 이어 받아 학교보건진흥원 역점사업으로 관련 기관(서울시소아청소년광역정신보건센터, 지역정신보건센터, 대한소아정신의학회 등)과 연계하여 초등
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