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정신지체 아동의 사회성기술에 미치는 영향. 석사학위논문, 전남대학교.
신혜선(2014). 해결중심 상담 발문기법을 적용한 과학실험활동이 지적장애학생의 과학적 탐구능력 및 태도에 미치는 영향. 석사학위논문, 경기대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ
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장애 아동을 중심으로 한 분리 특수 교육 정책이 주도적이었으며, 1970년대부터 특수학급이 설치되기 시작하여 부분적으로나마 통합을 지향하고 있는 실정이다.
이 레포트는 정신지체(지적장애), 학습장애를 중심으로 서술하였다.
II. 본
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장애 아동을 중심으로 한 분리 특수 교육 정책이 주도적이었으며, 1970년대부터 특수학급이 설치되기 시작하여 부분적으로나마 통합을 지향하고 있는 실정이다.
이 레포트는 정신지체(지적장애), 학습장애를 중심으로 서술하였다.
II. 본
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아동들에게 가지는 편견들은 주로 자폐라는 장애에 대한 이해 부족으로 생기는 것이 많다. 자폐아동의 경우 오히려 우수한 지적능력을 보이는 아동들도 있지만 자폐증을 가지고 있다는 이유만으로 그 능력을 인정받지 못하는 경우가 있다.
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장애가 있다고 보는 환경적 맥락에서의 지원의 중요성 강조
정신지체
정신결함(Mental Deficiency):
- 항구적인 문제
목표 지점을 향해 나아가지만 일정한 수준 이하의 속도가 지속되는 것
발달가능성 및 교육가능성
우리나라 특수교육법
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장애를 나타낸다.
정신지체아동을 위한 언어치료는 개인의 지적수준을 고려해야 하며, 수용언어 향상, 의사소통기술 훈련, 조음훈련, 실생활 적용훈련 등이 필요하다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은
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정신지체아에게도 적용된다. 정신지체로 인해 지적, 신체적, 사회적 발달에 장애를 겪는 이들 아동들에게는 치료 교육적 측면에서 다양한 놀이의 경험이 일반 아동들 보다 더 필요하다고 본다.
장정자(1993)는 신체활동을 싫어하던 정신지체아
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장애 중 많은 수는 인지적인 결손을 보여주지만 모든 학습장애 학생들이 이러한 결손을 보이는 것은 아니다. 더욱이, 학교에서 아무런 학습문제도 가지고 있지 않은 아동도 이러한 특성을 보이기도 한다. 정신지체나 정서장애, 언어장애, 청
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정신지체아 직업지도의 이론과 실제, 특수학교 직업지도의 이론과 실제
대구대학교특수교육연구소, 정신지체학교 사회과 교사용 지도서(시안), 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수학교(장애인학교)의 목표
Ⅲ. 특수학교(장애인학교)의 교육과정
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프로그램
가. 개별화 프로그램나. 전이 지원 프로그램다. 긍정적 행동 지원 프로그램
Ⅲ. 교육방법
가. 일반적인 교육방법나. 치료형태에 따른 교육방법
Ⅳ. 사례
가. 발달 장애 아동의 놀이 치료 사례나. 정신지체아의 임상동작법 사례
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