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훈련
● 사회성 기술 훈련
● 사회적 네트워크 중재
6.2.3 인지 행동 치료
● 언어적 자기-규제 훈련 프로그램
● 초인지 훈련
6.2.4 가족-지향적 치료
● 부모훈련
● 부모 훈련과 가족 상담이 가장 효과적인 세 가지 결정적인 시기
-첫 번째 단
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성
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Ⅱ.
교수-학습방법
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9p
1.
지적장애의 교육방법
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2.
적응기술 교육방법
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11p
3.
교
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성을 가지게 된다.
참고문헌
* 김동일(1999), 아동발달과 학습, 교육출판사
* 멜라니 클라인 저, 이만우 역(2011), 아동 정신분석, 새물결
* 박랑규(2002), 성장기의 아동발달과 장애, 특수교육
* 이태근(1986), 사회과에서의 아동발달단계에 따른 관찰
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성·운영지침
4. 유아특수교육 환경
1) 물리적 환경
2) 인적 환경
Ⅲ. 연구대상
Ⅳ. 연구결과
1. 장애 영역별 유아특수교육과정과 일반 유치원의 교육과정 차이는 어떠한가?
1) 시각장애 특수학교
2) 정신지체 특수학교
3) 청각
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프로그램과 주의집중, 사회적 상호작용 지도 및 감각운동통합지도가 계속 필요
참고문헌
강문희, 장연집, 정정옥 공저 (2006). 아동정신건강. 정민사.
강위영 권명옥(1998), 자폐성 아동의 이해, 특수교육
참고 사이트
http://cafe.daum.net/happysolbit
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정신질환자 => 익숙한 노래로 과거기억을 자극하고, 노래 속의 멜로디와 리듬을 이용하여 언어재활을 돕고, 악기연주를 통해 약해진 기관의 운동능력을 길러주고, 그룹 활동을 통해 사회성을 향상시킬 수 있다.
※ 참고: 음악치료 동영상 주
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2. 주제선정 및 상황설정
3. 등장인물 모집
4. 실연
5. 나누기
Ⅴ. 사회극(사회극놀이)을 통한 언어지도
Ⅵ. 사회극(사회극놀이)의 긍정적 영향
1. 사회성 및 사회인지 능력의 발달
2. 언어발달
3. 의사소통능력의 발달
참고문헌
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성장애의 진단 및 평가
자폐인들의 의사소통 특성과 관련하여 직접적인 면담이 어렵다는 이유로 양육자 또는 교사를 대상으로 한 면담지의 형식이 주를 이루고 있음
4. 자폐범주성장애의 중재
1) 구조화된 교수
2) 비연속 개별 시행 훈련
3) 중
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1. 언어와 꼬리표붙이기
2. 지능의개인차
3. 능력차와 교수활동
4. 창의성, 우수아,재능ㅇ아
5. 인지양식과 학습양식
6. 법령의 변화, 통합교육, 합반교육
7. 주된 문제들과 가벼운 장애
8. 흔치않은 문제들과 심각한 장애
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지체
1.1 정의 및 특성
1.2 원인 및 진단
1.3 교육적 접근 및 지원 방안
2. 자폐성장애
2.1 정의 및 특성
2.2 원인 및 진단
2.3 교육적 접근 및 지원 방안
3. 정서 및 행동장애
3.1 정의 및 특성
3.2 원인 및 진단
3.3 교육적 접
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