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성 대 죄책감
③ 아동기 ? 근면성 대 열등감
2. 영아기, 유아기, 아동기 각 발달시기에 적합한 부모역할
1) 보호자 및 양육자로서의 역할
2) 훈육자로서의 역할
3) 학습 지지자로서의 역할
4) 사회성 발달 촉진자로서의 역할
5) 올바른 성 교
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통합교육의 실태와 문제점 및 개선방안에 대한 연구. 한국특수교육저널: 이론과 실천. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체의 정의
2. 발달지체의 진단
3. 발달지체영역별 교수-학습 방법
1) 지적장애
2) 자폐성장애
3) 시각장애
4) 청각장
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서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체의 정의
2. 발달지체의 진단
3. 발달지체영역별 교수-학습 방법
Ⅲ. 결론
문제2. (자폐성장애 선택)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정의 2. 원인
3. 특성 4. 교육방법
Ⅲ. 결론
참고문헌
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성마비아의 운동 능력
1. 뇌성마비아의 신체적 특성 및 운동 특성
2. 뇌성마비아의 운동?동작 발달
3. 뇌성마비아의 동작 특징
Ⅷ. 뇌성마비아의 치료
1. 재활교육
1) 식사지도
2) 옷갈아입히기
3) 용변훈련
2. 적당한 영양섭취를 유지
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가진 게임이 요구된다. 즉 공기 뺀 공, 두꺼운 손잡이의 작고 가벼운 방망이, 치기 쉽도록 정지된 물체 등을 이용하여 대근 운동과 단순한 반복 운동을 할 수 있다. 1. 정신지체(Mental Retardation)
2. 정서장애
3. 학습장애
4. 지체장애
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성 중심의 의사소통 교육
V. 판별 및 평가방법
1. 평가과정 개요
2. 배경정보 모으기
3. 언어평가방법
4. 언어평가 도구 및 방법
2. 자폐범주성장애
I. 자폐범주성장애의 정의
II. 자폐범주성장애의 특성
1. 대인관계 형성과 사회성
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통한 기능분석 방법으로 체계적으로 접근하며, 모범을 보이므로써 성공적인 통합교육 실행에 노력을 기울여야 한다. 제1장 특수아동 교육의 이해
제2장 시각장애
제3장 시각장애
제4장 정신지체
제5장 지체장애
제6장 정서행동장애
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훈련프로그램이 일반적 교실수업 방법에 반응하지 않는 아동을 가르치기 위한 새 방법까지 개발하는데 까지 확대되었다. 그리하여 학습프로그램을 이용할 수 있는 가능성이 커짐으로써, 학습 불능 운동의 초점이 임상적인 것에서 교실 수업
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훈련, 직업알선 및 사후지도에 이르기까지 모든 서비스를 제공함으로써 궁극적으로 장애인의 완전한 자립을 지원하는 전문가라고 할 수 있다. 직업상담가는 의료재활 및 기타 재활프로그램을 받은 장애인의 직업 재활 가능성을 살표본 후 사
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정신장애 (약 15∼20%)
3. 지적장애의 유형
4. 지적장애의 언어적 특성
5. 지적장애의 일반적인 언어지도방법
1) 신체 표현 중심의 언어지도
2) 환경중심의 언어지도
3) 미술활동을 통한 언어지도
4) 역할놀이를 통한 언어지도
6. 지적장
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