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를 가진 영유아들이 본인의 자존감을 지키며 성장할 수 있도록 할 것이다. 따라서 본문에서는 정신지체의 지적장애로의 용어 변화가 긍정적인 영향을 미친다고 다시 한 번 강조하고자 한다.
4. 출처 및 참고문헌
‘정신지체’ 대신 ‘지적장
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인과 비장애인을 포함한 노동능력을 가진 자에게 생산형취로의 기회를 제공하는 공동작업장으로 활성화 시켜야한다.
또한 지역사회내 산업구조의 변화에 따라 기술집약적 기계자동화를 유도하고 정신지체장애인의 생산성 향상을 위해 고
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인식하는 관점이 증가하여 왔다. 그 이유는 무엇보다 성인기로의 전환 시기에 있어서 효과적인 연계는 장애인의 취업가능성을 증가시키는 중요한 측면이기 때문이다. 정신지체인들은 이 같은 과정을 통해 직업준비부터 직업훈련을 거쳐 사
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통합 촉진
2.3. 교육적 접근의 변화
3. 영유아에 미치는 부정적 영향
3.1. 여전히 남아 있는 편견
3.2. 명칭 변화에 대한 혼란
4. 지적장애 명칭의 교육적 활용
4.1. 교육법 및 프로그램의 변화
4.2. 교사와 부모의 역할
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성이 필수적이다. 이를 위해 정부와 교육기관이 협력하여 지속적인 노력을 기울일 필요가 있으며, 이는 장애를 가진 아동들이 공평하게 교육받을 권리를 보장하는 중요한 역할을 할 것이다.
4. 결론
정신지체에서 지적장애로의 명칭 변화는
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(2002), (유치원 교사를 위한) 특수아교육, 동문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신지체(지적장애)의 개념과 원인
2. 정신지체(지적장애)의 특성
3. 정신지체(지적장애)의 판별 및 평가 방법
4. 정신지체(지적장애) 아동 교육 방안
Ⅲ. 결론
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프로그램 작성에 활용
⑤ 아동 잘 아는 사람과의 면접으로
Ⅶ. 정신지체(정신지체장애)와 정신질환의 차이
정 신 지 체
일생동안 지속된다.
출생기, 유아기에 발생된다.
(주로 학령기에 인식된다)
지적발달이 느린 것이 특징이다.
교육과
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정신지체아의 심리 및 지도, 대구대학교출판부, 2002.
- 김영환, 정신지체아의 심리, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 개념
2. 지적장애아동의 심리적 특성 4가지
3. 지적장애아동의 심리적 특성에 따른 교사 역할 3가지
4
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정신건강론, 서현사
이준우, 손덕순(2010) 정신보건사회복지론, 서현사
김미정, 만성정신장애인을 위한 임파워먼트 프로그램 개발 및 효과, 계명대학교 대학원 간호학과 박사학위논문, 2014
김영미, 정신장애인의 직업적응능력에 영향을 미치는
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인수(1998) - 정신지체아 교육, 대구대학교 출판부
이상복, 이상훈(1998) - 정서·행동장애아 치료와 교육, 대구대학교 출판부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체의 정의
Ⅲ. 정신지체의 분류
Ⅳ. 정신지체의 특성
1. 인지능력과 학업성취
2. 언어발
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