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지체부자유 학생의 삶의 질에 관한 연구, 한국지체부자유아교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지체부자유학생(지체부자유아동)의 정의
Ⅲ. 지체부자유학생(지체부자유아동)의 실태
Ⅳ. 지체부자유학생(지체부자유아동)의 사회정서적 적응
1.
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동의 장애원인 및 발생시기
Ⅲ. 아동기 장애의 유형
1.특수교육 진흥법의 정의
2. 유형별 아동기 장애
Ⅳ. 장애아동의 적응특성
Ⅴ. 장애아동의 실태와 현황
1. 장애학생의 교육 실태
2.
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정된 IDEA
① 전환교육의 대상이 14세-22세의 아동으로 연령이 하향 조정됨
② IEP에 반드시 전환계획을 포함하도록 규정(의무사항) Ⅰ. 시각장애아동의 교육
Ⅱ. 청각장애아동의 교육
Ⅲ. 정신지체아동의 교육
Ⅳ. 지체부자유아동의
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정서적, 지적인 문제를 표현하여야 하고, 끝으로 재활훈련의 궁극적인 목적은 심신의 조화로운 발달을 도모하여 지체부자유 학생으로 하여금 자기 성장의 경험과 자아를 실현하는 데 있다. 지체부자유아의 특성이나 능력을 최대한으로 개발
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동의 신경인지기능 특성, 한국지체부자유아교육학회
- 박영자(1987), 뇌성마비 아동의 시각-운동 능력 특성, 대구대학교 교육대학원
- 신미란(2007), 음악치료가 뇌성마비 아동의 정서적 행동에 미치는 영향, 한세대학교
- 정재권(1985), 뇌성마비
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동의 주의집중결함 행동과 조음오류에 미치는 효과
7. 뇌성마비 아동의 조형활동 프로그램 연구
8. 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교부적응 행동에 미치는 영향
9. 미술치료 프로그램이 정신지체 아동의 사회성 향상에 미치는
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사회적응 전환 프로그램의 실제: 자기관리 능력 증진. 이화대학교 특수 교육연구소.
조인수(2000). 장애인 전환교육. 대구대학교 출판부.
허석(2004). 정신지체 특수학교 고등부의 산업체 현장실습에 관한 연구. 석사학위논문, 가톨릭대학교교육
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.1999년 3월 20일. Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
2. 연구의 방법
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 닐의 썸머힐 학교의 개황
2. 대안학교의 현황 및 실태
3. 섬머힐과 대안학교의 유사점 및 적용방안
Ⅲ. 요약 및 고찰
참고문헌
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실천방안
1) 기독교적 교과수업
2) 계발활동 기독교반
2. 학생생활지도에서 기독교교육 실천방안
1) 학생상담
2) 가정방문
Ⅵ. 공립초등학교 수업에서 협동학습으로 기독교교육 실천방안 제시
Ⅶ. 결론
참고문헌
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사회적 원인과 그 대책에 관한 연구. 단국대학교 행정대학원 석사학위논문.
조은임. 1997. “중학생 약물남용 실태 및 대책에 관한 연구”, 성결대학교 석사논문.
체육청소년부. 1991. “청소년 약물남용 실태조사”.
체육 청소년부. 1992. “청
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정, 태도, 분위기 따위가 정답고 포근한, 따뜻한 사람으로 이전의 인상이나 경험을, 의식 속에 간직하거나 도로 생각해 내는 기억이 되고 싶습니다.
무엇보다도, 여럿 가운데 어느 것보다 정도가 높거나 세게, 가장 귀중하고 요긴한, 중요한
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음악치료사로서의 경력을 쌓고, 더 나아가 음악치료 분야의 전문가로 성장해 나가고자 합니다. 이를 통해 더 많은 사람들에게 긍정적인 변화를 가져다줄 수 있는 음악치료사가 되기를 희망합니다. 서울YWCA봉천종합사회복지관 음악치료사
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음악활동을 조기에 참여하게 하는 것이 더욱 효과를 보게 한다는 가설을 가지고 이론적 고찰을 제시하고 설명하려고 합니다.
이와 함께 앞으로 음악치료의 발전과 다양성을 활용하는 연구를 통해 우리나라의 문화와 정서에 맞는 음악치료의
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