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학습 길라잡이, 1999
한국교육개발원, 통일교육의 새로운 방향과 실천과제, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 정의
Ⅲ. 통일교육의 목표
Ⅳ. 통일교육의 북한관
Ⅴ. 통일교육의 지도원칙
1. 객관적 사실의 전달
2. 개방적이고 합리적인
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탐구활동, 탐구학습)의 정의
Ⅱ. 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 장점과 단점
1. 탐구학습의 장점
2. 탐구학습의 단점
Ⅲ. 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 중요성
Ⅳ. 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 과정
Ⅴ. 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 모형
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학습의 과정
1) 문제유형
2) 문제해결 과정
6. 정보처리 이론을 활용한 수업 원리
1) 수업의 성격과 기본 가정
2) 수업의 구성 요소
3) 문제해결력을 위한 수업
7. 학교 교육에의 적용
1) 수업의 실제
2) 이론의 개괄 및 장단점
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활동을 통한 통일교육
4. 통일문화제 개최
5. 그 외
Ⅳ. 남북통일체험학습(현장체험학습)의 탐색지도
1. 북한 가상 여행기 - 가상현실 체험 학습 모형
1) 목적
2) 방안(협동학습방안)
3) 지도 방법
4) 기대효과
2. 역할극을 통한 통일대비교
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학습의 강조 정도이다. 정보처리 이론은 학습을 주요 과제로 다루지 않는다. 학습은 연구 진행중인 과정의 하나이며, 학습과 인지 심리학의 하위 영역과의 상호 연관성도 불명확하다. 그럼에도 불구하고 정보처리 이론은 학습 과정의 이해에
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