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것이다. 이로 보아 실 험을 통해 탐구 목표를 이루었음을 알 수 있다. 1. 문제 파악 및 예측 / 가설의 설정
2. 탐구의 설계
(1) 관찰과 측정
3. 정보의 수집
(1) 검전기
4. 분석 및 처리
1) 도체의 정전기 유도
5. 일반화 및 적용
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변인을 종속변인이라 하고, 종속변인의 원인이라고 생각되는 변인을 독립변인이라고 한다. 즉 실험적 연구는 독립변인을 조작하면서 그것이 종속변인에 주는 영향을 고찰하는 것이다. 사회현상의 연구에서는 인간을 대상으로 하기에 변인의
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변인
교수결과 → 교수방법과 교수조건에 대한 종속변인
교수조건 교수조건, 교수방법 → 독집변인
교수방법
교수결과 교수결과 → 교수조건, 교수방법에 대한 종속변인
2) 처방적 수업이론
① 특정한 교수목표에 도달하기 위한 가장 효과적
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유도, 규칙성 발견)
4) 제 4단계 : 정리
5) 제 5단계 : 응용
Ⅳ. 과학과 탐구수업 STS수업모형
1. STS 학습이란
2. STS 학습의 특징
3. STS 학습의 전략
1) STS 학습과 신문 활용, 최신 과학, 과학자 이야기
2) STS학습과 토론
4. 단계별 교수?학습 활
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변인)
2. 객체(종속변인)
3. 매개체(매개변인)
1) 교사중심
2) 학생중심
Ⅵ. 교육의 수월성
Ⅶ. 교육의 문제점
1. 학력 및 학벌 중심의 사회(유인구조 형성)
1) 자본주의 사회의 배분적 경쟁의 논리
2) 학력, 학벌중심 사회의 역사적 배경
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정전기 현상
2.1.1 정전기 발생 원리
2.1.2 대전 현상
2.1.2.1 접촉 대전
2.1.2.2 유도성 대전
2.1.2.3 마찰 대전
2.1.2.4 박리 대전
2.1.2.5 유동 대전
2.1.2.6 분출 대전
2.1.2.7 충돌
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종속변수
5. 비 혁명적 변동
6. 통합적 접근
Ⅲ 행정개혁의 필요성
1. 행정의 과잉팽창
2. 정당성 결여와 부정적 행태
3. 전통관료제적 구조의 폐단
4. 비통합적․권위주의적 관리정향
5. 행정절차의 결함
6. 정책의 일관성 결여
7. 취
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유도하기 위한 것으로 이러한 경제원조정책을 실시함으로써 이들 국가와 친선·유대 관계를 공고히 할 수 있었다. 이제 북아프리카 제3세계를 하나의 조직화된 전체로서가 아니라 경제협력의 파트너로 생각하게 된 것이다. 이렇게 하여 모범
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현상
◆스프링클러 장점
◆스프링클러 단점
◆스프링클러 종류
◆이산화탄소 소화설비
◆국고보조대상:
◆화제경계지구
◆화제경계지구 지정권자
◆화제경계지구 대상지역:
◆소방활동 법적 근거: 긴급조치권, 우선조치권
◆화재의
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정전기 발생화정
◆정전기 예방대책
◆연쇄반응
◆불꽃연소
◆표면연소
◆연소범위
◆인화점
◆발화점
◆자연발화 방지법
◆완전연소
◆불완전연소
◆불완전연소가 이루어지는 원인
◆비정상연소 이상현상
◆비열
◆현열
◆잠
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