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기회를 주는 것은 자연이라고 하였다. 따라서 유아들이 자연 속에서 살아야 하며 그 속에서 자연을 알아가면서 살아가야 한다고 믿고 있다. 그러므로 몬테소리 교육과정에서 식물학, 동물학, 지리학과 관련된 활동은 중요한 부분을 차지하고
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기회를 더욱 폭넓게 제공하느냐의 선택이 남아 있을 뿐인 것이다.
앞서 우리는 성장을 우선시 했을 경우에 어떤 분배의 문제가 나타나는지 선진국 및 다른 나라의 예와 최근 우리나라의 예를 통해 알 수 있었다. 또한 정부정책은 강력한 성장
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을 미루고 있다고 밝혔다.
그는 ⑥높은 교육비 등 때문에 가능하다면 좋은 방법은 아닐 수도 있겠지만 아이를 위해 남편을 기러기 아빠로 만들고 아들을 데리고 몽골에서 교육시킬까도 심각하게 생각하고 있다고 덧붙였다.
이어 질의 응답에
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였다. 전환기간이 끝나도록 자립형 학교가 되지 못하는 학교들은 실질적으로 공영화하여 교직원의 인건비는 물론 학교시설에 대한 투자에서도 공립학교와 같은 수준으로 끌어 올려서 국민 일반의 보통교육의 기회를 실질적으로 균등화하여
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기여한다는 사실에 주목해야 한다. 따라서 갈등이론은 교육을 단순한 지식 전달의 장이 아니라, 사회적 구조와 권력 관계를 반영하고 재생산하는 복잡한 현상으로 이해해야 한다. 이러한 시각은 교육 개혁이나 정책 수립 시 불평등 해소를 위
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비판한다. 즉, 전통적 범죄학자들은 현존하는 특정계층의 부, 인종, 성적인 특권을 재생산하는 것을 도와주는 것으로 보이는 것이다.
2. 비 판
가. 마르크스적 사고가 담긴 비판적 범죄학의 주장은 이론적 배경 때문에 실제로 형사정책에 잘
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이해 관계자의 의견을 반영하고, 정책의 실제 효과성을 검토하는 것이 중요하다. 1. 무상급식의 기본 개념과 필요성
2. 찬성 측의 주장을 통한 긍정적 효과
3. 반대 측의 우려와 비판적 시각
4. 사회적 형평성과 교육 기회의 연계
5.
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교육사회학의 문을 처음으로 연 사람은 뒤르케임이다. 뒤르케임은 “사회가 있으면 당연히 교육이 존재한다” 전제 아래 그 사회를 이해하기 위해서는 교육을 이해하여야 한다고 주장하였다. 뒤르케임을 이어 많은 학자들이 교육사회학을
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을 체제내로 통합하여 통제할 수 있을 것으로 보아 경제적·이데올로기적으로 이득이 있다고 판단하여 받아들였다는 것이다.
5.테크놀로지론(technological determinism)
carrier와 Kendell에 의해 테크놀로지 결정론이라 불리는 이 이론은 사회정책의 변
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교육에 있다고 본다. 청소년들이 왜 범죄를 저지르는지에 대한 근본적인 이해가 필요하며, 그들의 행동을 변화시킬 수 있는 환경을 조성하는 것이 중요하다. 예를 들어, 범죄를 저지른 청소년들에게 교육적 기회를 제공하고, 그들이 다시 사
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