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이는 학교가 사회개혁에 있어서 주변적 위치에 머무를 수밖에 없다는 것을 인식하고 있다. 그리고 학교의 역할을 비판의식을 지닌 인간의 양성을 목적으로 한다고 밝히고 있다. 그러나 듀이는 이러한 사회의 중심세력이 어떻게 학교교육에
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를 조정하는 대신에 아동 스스로 자신의 행동 결과를 반성하여 고통을 느끼게 하라고 주장하였다.
(2) 교육사적 한계
① 기존의 국가, 사회, 제도를 무조건 악하다고 보았다.
② 지나친 소극적 교육으로 인해 자유방임주의로 흐르는 경향이 있
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교육의 기회를 제공하여 개선된 노인 일자리 창출과 관련한 사이트의 원활하게 활용할 수 있어야 한다.
노인 인구가 급격히 증가하고 있는 우리나라에서는 젊은 노년층의 경제활동을 촉진시켜야 할 필요가 생겼다. 젊은 노년층은 일을 할 수
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교육에 있어서의 아동의 발견과 자연적 과정의 적용을 강조하는 진보주의 교육의 기초를 마련해 주었다. 아동의 개성의 존중, 아동의 자유로운 활동, 경험을 통한 교육 등등 듀이를 중심으로 하는 진보주의 교육자들의 주장은 이미 Rousseau에
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을 위한 자발적이고 유기적인 네트워크 기반 마련이 시급하다. 그리고 행정중심 복합도시 건설에 연관된 다양한 정책들과 효과들을 연동시키고 시간적 차원에서 로드맵을 설계해야 한다. 행정중심복합도시는 국정전반에 걸친 개혁의 기반을
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을 통하여 사회 전체적인 분위기를 바꾸고, 정치 사회적인 지도층에 그 같은 인식을 지닌 사람들이 충원되도록 투표를 하거나 압력을 행사하는 방법도 중요하다.
또한 우리들이 이미 매스컴 등을 통해서 알고 있듯이 사교육은 사회계층과 밀
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이 저출산 문제에 대응함에 있어서 정책적 수단의 선택이 노동의 양극화 주변화를 가져올 수 있는 우려와 염려가 존재하고 있다는 사실을 부인하기 어렵다. 두 마리의 토끼를 쫓다가 다 놓친다는 비판에도 불구하고, 두 마리의 토끼를 쫓아야
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교육훈련 체제는 정책결정 계층에서 진지하게 논의하는 구조가 미흡하고 그러한 장을 마련하려는 노력도 부족하였다. 고위 공직자에 대한 교육훈련의 필요성에 대하여 관심은 많이 증가하였지만 아직 만족할만한 수준은 아니라는 것이 필자
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교육이 근본적으로 재검토되고 비판을 받는 과정에서 새로운 교육철학으로서 세계의 이목을 집중시켰다. 특히 개조주의 교육철학은 개발국에 있어서는 많은 시사를 주는 이론으로서 주목의 대상이 되는 견해라 하였다
3. 재건주의 교육원리
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을 계기로 각종 남북대화, 경협 및 민간차원의 교류협력에 적극적으로 호응하는 태도를 보이고 있다.
북한은 기본적으로 기존의 정치이념과 체제를 고수하면서도 실리주의적 정책 기조를 전개하기 시작하였다. 즉, 북한은 2001년 신년 공동사
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