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정치 교과서의 단원 및 본론을 연구하는 주 학습과 탐구학습, 심화학습 같은 보충 학습간의 연관성, 계열성을 단원 간 주제를 중심으로 살펴보았다. 끝으로, 이 같은 과정을 통해 정치라는 과목이 나아가야 할 방향에 대해서 간략하게 언급하
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정치영역의 편제와 이수단위는 「정치」교과서는 국민공통기본 교육과정을 신설하여 고등학
교 1학년인 10학년에서는 지리, 정치, 경제, 사회문화 영역들이 통합된 「사회」를 필수과목으로 하고, 고등학교 2학년과 3학년인 11~12학년의 선택
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정치과목에서 빅데이터를 활용한 융합수업의 사례 연구, 한국사회교과교육학회, 25(2), pp. 115~131.
http://www.riss.kr.openlink.ssu.ac.kr:8080/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=03e383354568408447de9c1710b0298d
권세웅, (2016). 사물인터넷 제품의 잠
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정치: 보수-자유주의 정당체계에서 열린우리당과 민주노동당의 복지정치를 중심으로.\" 『기억과전망』통권 제20호, 109-144.
김연명 편. 2002.『한국 복지국가성격 논쟁Ⅰ』. 서울: 인간과복지.
2013. \"노무현 정부의 복지정책: 복지국가의 제도적
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결과로까지 이어지는 것이다. 결과적으로 제도배열은 관련된 이익집단들을 생성시키며 이익분배를 형성하여 정책연합이 이루어지게 하는 것이다.
세 번째로 정책을 둘러싼 사회세력들의 대응이 있은 후의 결과는 정치적 영향력이 큰 세력의
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