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정치참여를 촉구한다는 목표이다. 모든 정치재단들은 동독붕괴 이후로 조직건설 작업에 착수하여 오늘날에는 새로운 연방주들에 구 서독에서와 맞먹는 조직망을 가지고 있다.
8. 한국에서의 정치교육원 설립을 위한 독일의 경험들
ㆍ정치교
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교육
② 민주주의 국가질서 및 사회발전에 대한 이해
③ 자유민주주의와 배치되는 극우(나치)와 극좌(공산주의)에 대한 비판
④ 독일 민주정치체제의 정당성과 합법성(통일 전 서독의 민주정치체제의 비교우위 교육)
⑤ 세계주요국가와 국
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정치교육의 특징과 \'연방정치교육본부\'
독일의 정치교육은 정부가 주도하고 지식인들이 적극 협조하는 방식으로 시작되었다. 정부의 주도에도 불구하고 서독의 정치교육은 특정한 이데올로기 전파에 집착하기보다 민주주의 정착을 위한
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정치교육이 이처럼 다원적이고 개방적이며 참여를 강조하는 내용을 중시할 때 가능한 것이다. 독일연방정부는 바로 이 점을 중시하여, 통일 이전의 서독 시민들을 교육했고, 통일 이후에는 구 동독지역의 재 정치사회화를 위한 정치교육의
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교육 개혁... “우월감 아닌 가치존중 필요”. VOA Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라의 통일교육의 목표
2. 독일의 통일교육
1) 독일의 정치교육의 목적
2) 독일의 정치교육 방법 (통일 이전 서독을 중심으로)
3) 독일의 정치교육 (
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회의적인 사회분위기 속에서도 질서유지자로서의 역할을 담당하여 왔음에도 불구하고 역사의 과정에서 경찰상은 왜곡되고, 국민의 불신을 받아온 것은 부인할 수 없는 현실이다. 또한 정치ㆍ경제ㆍ사회ㆍ교육 그리고 행정에 이르기까지 모
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정치교육이념 연구”『사회와 사상』(서울대학교 대학원) (1986)
송영진.“플라톤의 영혼불멸의 논증에 관하여” 『논문집』(충남대학교 인문과학연구소) (1998)
심연수. “플라톤의 『국가』에 관한 연구”『논문집』(호남대학교) (1997).
염수
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교육화 방안 탐색“, 교육정치학연구, 17집 제 2호, pp. 35-64.
양영임 우남희, 2005, “아동권리보호를 위한 외국의 아동정책 연구, 한국아동권리학회, 아동권리연구, 제9권 제4호, pp. 661-690.
오현숙, 2006, “우리나라 지방 보육서비스 전달체계 개선
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교육학 개론 시간에 배운 바를 따르면 이것은 우리나라의 대단히 큰 정치적, 사회적 문제이다. 왜냐하면 교육열이 높은 우리나라의 경우 1%의 잘하는 아이를 위해서 평준화를 폐지하면 나머지 99%의 어머니들이 절대로 가만히 있지 않을 것이
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교육이 엄연히 존재하고 있음에도 불구하고, 학생, 학부모들은 그것을 불신하고 더 많은 돈을 사교육에 투자한다. 이것은 곧 정부와 교육계가 아직도 우리나라 교육에 대해서 올바른 정치를 하고 있지 않음을 볼 수 있다. 물론 그들 나름대로
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교육 자료를 직접 개발하고, 이를 교육청이나 학교 단위로 보급하는 방식의 프로젝트를 기획하고자 합니다.
이후에 좀 더 장기적 플랜으로 저는 정치외교학의 전문성을 바탕으로 중등학교 사회 교사로서 학생들과 직접 마주하며 교육 현장에
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정치외교학과의 우수한 교육 및 연구 환경을 적극 활용하여 국내외 정치 및 외교 현상을 깊이 이해하고, 이를 바탕으로 국가와 국제사회의 평화와 번영에 기여하는 전문 인재로 성장할 것입니다.
Ⅴ
졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
졸업 후
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창의 인성교육의 교육적 중요성을 인식하면서 역사교육 안에서 그 당위성에 대한 논의가 이루어지도록 학교 현장의 지도법을 비교해 보는 연구를 진행해 보고 싶습니다. 학부시절 정치조직 및 사상과의 상호연관 속에서 역사교육 연구방법
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정치학과 군사정치학 융합 교육을 통해 이론과 실무를 결합한 교육 콘텐츠를 개발하겠습니다.
둘째, 토론, 모의훈련, 사례분석 등 참여형 수업을 확대하여 학생들의 비판적 사고와 전략적 판단 능력을 강화하겠습니다.
셋째, 최신 안보 이슈
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역량을 키우고 세계적 인재로 성장하는 것이며, 곧 그것이 고려대학교 교육 이념이기 때문에 저는 고려대 정치외교학과 진학이 반드시 필요합니다.
제가 만약 고려대학교 정치외교학과에 입학하게 된다면, 졸업 이후 대학원에 진학하여 정치
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