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교육청에서 적극 참여한다면 5～6년 앞을 내다보고 전남에서 필요한 교사들을 확보할 수 있다.
넷째, 교육대학교 정원을 한시적으로 늘리는 일이다. 초등학교 교사가 절대적으로 부족한 지금도 교육부는 방관만 하고 있는 것처럼 보인다. 앞
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확보되어야 한다. 그 방안으로는 특수교육도 의무교육인 만큼 해당연도의 의무교육비의 일정비율을 특수교육비로 배정하는 것을 제도화해야 한다.
2. 교원 양성체제 변화-교사자질 완성
우리 나라 특수교육 교사양성에 있어 양성대학간의
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교육개혁을 목적 사업으로 하여 학교평가를 통한 차등지원책 도입
교육청은 학교단위의 교육개혁 실천을 위하여 그에 필요한 재정적이고 행정적인 지원을 아끼지 말아야 한다. 그러나 교육 개혁을 위한 균등한 지원도 개혁을 조장하는 한 방
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방향, 한국아동보육의 개혁과제와 방향모색, 한국영유아보육학회, 춘계학술대회
○ 김지원(1998), 유아교육에 대한 어머니의 인식 수준과 기대에 관한 연구, 경원대학교 교육대학원 석사학위 논문
○ 강숙현(1988), 유아교육 프로그램 인준 평가
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교육인적자원부(2001), 고등학교 교육과정 해설-수산·해운에 관한 교과
ⅱ. 교육개혁위원회(1996), 신교육 체제 수립을 위한 교육 개혁 방안
ⅲ. 교육인적자원부(2001), 고등학교 교육과정 편성·운영 자료 (Ⅱ), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제
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교육청에 위임하고 있으므로 앞으로 지방재정에서 예산을 확보하여 지원한다면 대학교수에게 학술지원비를 지원하는 것과 맥락을 같이하여 현장교사에게도 실질적인 지원이 가능하도록 제도적 개선이 이루어진다고 전망할 때 뜻있는 현장
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학교 교육의 현황
가. 대안학교의 실태
나. 대안학교의 문제점
1) 교육의 비연속성
2) 재정의 어려움
3) 교사 수급의 어려움
Ⅲ. 새터민 청소년 교육의 개선 방안
1. 정부의 교육 제도적 개선
1) 통일부 기관인 하나원의 프로그램을
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교육평준화 정책을 유지하고 있으며, 이에 따라 하향 평준화, 공교육에 대한 불신등 여러 가지 문제가 나타나고 있습니다. 그래서 이러한 평준화 정책의 문제점 해결방안으로 자립형 사립고, 특목고, 특수고, 대안학교가 나오고 있지만, 이러
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재정적 분권화의 핵심이라고 할 수 있는 교육자치제도에 대하여는 아직도 뚜렷한 개혁안이 한 번도 제대로 제시되지 못하고 있다.
우리는 이와 같이 개별 학교에 자율을 주는데 있어서 인사행정재정 제도의 개혁까지 포함한 과감한 개혁 방
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제도화
하여야 한다.
2) 일반교육 교원 양성 교육과정 개선을 추진하여야 한다.
(2) 일반학생들과 학부모들의 인식부족
1) 공중파 방송을 이용한 범국민 대상으로 특수교육 이해 프로그램이 개설되어야 한다.
2) 전국 유, 초, 중등학교 및 대학별
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