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제 4장 사회체제와 교육행정
제 2절 Getzele-Guba의 사회과정 모형
제 3절 Likert의 경영체제론
제 4절 학교조직의 독자성
제 5절 고전적 조직론과 사회체제론
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교육이 기존 사회의 문화를 자라나는 세대에게 학습신켜 그 사회의 유지와 존속을 가능하게 만 든다는 것이다.
발전교육이론과 사회화교육이론은 모두 종래의 교육학이 지니고 있는 학문적 성격 때문에 배태된 것이다. 교육을 정치, 경제 등
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제출권자이다.
⑤ 법률제정에 관여하는 권한이다.
⑥ 행정입법에 관한 권한이다.
⑦ 국무회의 의장으로서의 권한 등이 있다.
요컨대 대통령은 행정부의 수반으로서 중앙교육행정조직의 정점을 이루며 중앙교육행정조직의 최고책임자, 최고
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사회 관계
3. 학급집단의 편성
·학급편성의 방법
① 단식학급과 복식학급 편성
② 이질학급과 동질학급 편성
③ 과정별 학급편성 제 1장 교육행정의 본질
제 2장 교육행정의 이론적 발전
제 3장 교육행정과 조직
제 4장 사회체제와
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것이다.
체제분석은 명확한 목적설정과 이를 달성하기 위한 대안적 프로그램을 평가, 선정하는데 이용된다.
교육에 대한 체제분석은 바로 교육기획의 과정이라고 말할 수 있다.
(2) 프로그램 구조화단계
기획예산제도에서 핵심부분은 프로그
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