|
수업(수준별학습, 교육과정)의 내실화 과제
첫째, 한 학급 안에서 다수인 보충학습 대상자와 소수의 심화학습 대상자와 동시에 수업을 진행할 때 효율적인 수업방안에 대한 연구가 필요하다. 본 연구 대상학교와 같이 대다수의 학생에게 보충
|
|
|
과정을 운영할 수 있도록 독려해 나가야 할 것이다. 또한, 실업계 고등학교 교사뿐만 아니라 학부모를 대상으로 수준별 교육과정의 이해를 돕기 위한 주기적인 공청회를 실시할 수 있도록 여건을 마련해 주어야 한다.
Ⅷ. 수준별학습(수업,
|
|
|
교육불평등 재생산에 관한 고찰 - 부르디외의 문화재생산이론을 중심으로-, 건국대학교 교육대학원.
노맹호(2009), 사회과 수준별 수업의 학습효과에 관한 연구 : 일반계 고등학교 보충과정을 중심으로, 국민대학교 교육대학원.
박근혜(2001), 판
|
|
|
과정 운영시간 확보에 대한 문제점 및 개선방안
1) 문제점
고등학교의 주당 수업시수가 36단위인데다 대부분의 학교는 특기적성 교육 등 방과 후 교육활동을 실시하고 있으므로 평상시 시간을 내어 특별보충을 운영하기가 어렵다. 효율적인
|
|
|
과정 변천
Ⅴ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 내용체계
1. 10학년 내용체계
2. 11～12학년 선택과목
Ⅵ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 학습지도방향
1. 학생들에게 단원의 학습 목표를 분명하게 인식시킨다
2. 단순한 암기 위주의 수업
|
|
|
학교 영어과(영어교육)의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교
구분
제6차 교육과정
제7차 교육과정
비교
교육 과정 체계
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 방법
5. 평가
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 방법
5. 평가
[목표1]
[목표2]
[목표3]
[목표4]
전체 체제는
|
|
|
교육 목표를 성공적으로 달성하기 위한 교육의 과정으로 실시한다.
(2) 학교는 다양한 평가 도구와 방법으로 성취도를 평가하여 학생의 목표 도달도를 확인하고, 수업의 질 개선을 위한 자료로 활용한다.
(3) 교과의 평가는 선다형 일변도의 지
|
|
|
수업모형, 서울 : 배영사
김문빈(1994) / 열린교육 첫걸음, 서울 : 지성의 샘
김재철(1999) / 수준별 교육과정의 이해, 서울:교육과학사
김재복 외(1999) / 교육과정해설, 서울 : 교육과학사
교육인적자원부(2001) / 제7차 교육과정과 학교 교육의 전망,
|
|
|
수업의 많은 결정은 교사에 의해 이루어진다. 교사들은 교육과정에 살을 붙여 학생에게 유용한 형태로 만들어 교사의 경험과 지혜로 학생이 요구하는 것을 전달하는 중개자이다. 그런데 7차 교육과정은 그전 과정에서처럼 대학교수중심의 논
|
|
|
교육부(1997), 초등학교 교육과정, 서울 : 대한교과서 주식회사
교육인적자원부(2004), 수준별 수업 이렇게 해 봅시다
교육인적자원부(2001), 고등학교 수준별 교육과정 편성·운영의 실제
경상남도교육청(1997), 열린교육과 수준별 교육과정운영의
|
|
메뉴펼치기
