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국민에게 국민기본선만 보장하고, 그 이상은 개인과 가족의 노력에 달려 있다. 국가는 사회보장을 자산조사 없이 하나의 권리로 제공하고 그 외는 국민이 자유롭게 선택한다.
2) 인상적인 이유
인상깊었던 것은, 빈민을 규명하기 위해 아주
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국민에게 국민기본선만 보장하고, 그 이상은 개인과 가족의 노력에 달려 있다. 국가는 사회보장을 자산조사 없이 하나의 권리로 제공하고 그 외는 국민이 자유롭게 선택한다.
2. 인상깊었던 점
인상깊었던 것은, 빈민을 규명하기 위해 아주
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국민에게 국민기본선만 보장하고, 그 이상은 개인과 가족의 노력에 달려 있다. 국가는 사회보장을 자산조사 없이 하나의 권리로 제공하고 그 외는 국민이 자유롭게 선택한다.
2. 인상깊었던 점
인상깊었던 것은, 빈민을 규명하기 위해 아주
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국민에게 국민기본선만 보장하고, 그 이상은 개인과 가족의 노력에 달려 있다. 국가는 사회보장을 자산조사 없이 하나의 권리로 제공하고 그 외는 국민이 자유롭게 선택한다.
2. 인상깊었던 점
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국민에게 국민기본선만 보장하고, 그 이상은 개인과 가족의 노력에 달려 있다. 국가는 사회보장을 자산조사 없이 하나의 권리로 제공하고 그 외는 국민이 자유롭게 선택한다.
2. 인상깊었던 점
인상깊었던 것은, 빈민을 규명하기 위해 아주
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국민에게 국민기본선만 보장하고, 그 이상은 개인과 가족의 노력에 달려 있다. 국가는 사회보장을 자산조사 없이 하나의 권리로 제공하고 그 외는 국민이 자유롭게 선택한다.
2. 인상깊었던 점
인상깊었던 것은, 빈민을 규명하기 위해 아주
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국민공통기본교육과정 중 교과 이수 단위의 50%만 충족하면 되므로 그 운영에 있어서 상당한 자율성을 갖게 된다. 이러한 자율성이 본래 취지에 맞게 운영된다면 문제가 없겠지만 현재 우리나라 대부분의 자율형사립고는 대학진학에 유리하
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교과과정과 학교종류 다양화, 또는 수능 반영 비율을 줄이는 등 대학입학제도를 지속적으로 다양화해야 한다. 대학정보공시제를 통해 대학간 경쟁을 유도하여 고등교육 구조개혁을 추진하고, 명확한 평가기준과 척도를 갖춘 투명한 독립 국
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교과별, 학년 수준별 교육목표 혹은 변화를 의도하는 학습의 목표에 두기 때문에 학생의 도덕적 능력을 비교적 전체적으로 평가할 수 있다.
- 도덕과의 평가 : 일차적으로는 도덕과의 교수. 학습 방법에 의존하며, 도덕과 교수. 학습 방법에 있
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기본법 제18조에 따라 국가 및 지방자치단체가 장애인 등 특별한 교육적 요구가 있는 사람의 자아실현과 사회통합을 위한 특수교육을 실시하고 이를 진흥하는데 필요한 사항을 규정함을 목적으로 한다.”로, 후자는 “제2조(특수교육의 이념)
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