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From infancy through adolescence(3rd. ed.). McGraw-Hill Company. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 품행장애와 관련된 위험 요소
Ⅲ. 의사소통과 행동문제
Ⅳ. 조기중재를 위한 방법론적 고려사항과 중재요인
Ⅴ. 조기중재의 형태
Ⅵ. 실제적인 적용
Ⅶ. 결 론
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유아, 장애위험 유아로 나누어 각각 설명
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 장애 유아
(2) 발달지체 유아
(3) 장애위험 유아
(4) 유아특수교육의 역할: 조기 발견과 개입
(5) 유아특수교육의 역할: 통합교육과 사회적 포용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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중재전략
․ 인지발달에서 조기중재의 효과
․ 인지활동의 특성
․ 교육과정 내에서 인지적 학습을 촉진시키기 위한 방법들
․ 인지발달 촉진을 위한 조기 중재 활동
4. 조기문해
․ 조기 문해의 중요성
․ 읽
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특수교육의 비용/수익 - 타고난 인가 삶의 가치
1) Fredericks
2) Baer
3) 교육
4) 교육을 통한 이익
6. 조기중재
1) 장애 우려가 있는 아동들의 주요 지표
2) 조기중재 프로그램의 기본적인 가정
3) 예방의 시작
4) 중재
Ⅸ. 결론
참고문헌
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중재가 이루어지지 않을 수 있다. 즉, 조기선별의 목적은 조기중재의 연계를 통해 장애로의 발전 가능성을 최소화하는 것이다. 이러한 조기선별은 영·유아와 가장 많은 시간을 보내는 부모와 또래와의 상호작용을 객관적으로 관찰할 수 있는
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