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어야 하며 학습 효과가 커지고 지속되는 방법으로 만족감을 줄 수 있는 강화가 필요하다고 보았다.
조작적 조건형성은 고전적 조건형성과 여러 면에서 차이가 있지만 어떤 자극에 대해 수동적으로 반응하는 것이 아니라 능동적인 반응의 측
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적절한 강화계획의 선택이 필요하다. 새로운 행동을 획득하거나 형성하도록 하는 데에는 두 종류의 강화계획 즉 연속적 강화와 간헐적 강화가 있다. 성공적인 반응마다 강화물이 주어지는 연속강화는 새로운 행동을 처음 학습할 때 가장 좋
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조작적 조건화
4) 강화와 처벌
2. 행동주의 상담이론의 과정과 기술
1) 행동주의에서 상담의 과정
2) 행동주의에서 상담의 기술
3. 초등학교에서 발생하고 있는 등교거부의 형태와 그 현황
4. 등교거부를 하는 초등학생 대상자 선정 사례
5.
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학습 이론가들은 행동의 선행요인과 행동에 따른 강화 및 처벌의 효과성은 각 개인의 목표, 계획, 자아효능감 등에 따라 차이가 나타나기 때문에, 생활주기에 따른 단계별 행동발달의 공통적 특성을 설명하는 것은 무의미하다고 얘기한다.
행
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학습, 자기효능감의 발견은 뭇 학자들이 간과한 것을 통합적으로 볼 줄 아는 자세를 배웠다. 이 과제, 실험과 그들의 이론은 매우 흥미로웠고, 행동주의 학습을 하게 된 것을 행운으로 생각한다.
가장 많이 느낀 것은 평소 어울려 지내지 못했
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이론
사회학습이론의 주요개념
1.모방
2.인지
3.관찰학습과정
4.상호결정론
5.자기규제
6.자기효능감
7.공격성의 사회화
8.학습된 무기력
*스키너의 조작적 조건화
조작적 조건화의 주요개념
1.조작적 조건화
2.강화
3.처벌
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이론과 반두라의 사회학습이론을 제시하고 기본 가정의 공통점과 차이점에 대하여 제시하고 논하시오
A. 스키너의 행동주의이론
I. 조작적 조건화
II. 강화와 처벌
1) 강화
2) 처벌
III. 강화계획
1) 고정간격계획
2) 변동간격계획
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사례 1> 비둘기에게 표적 쪼는 행동형성
1단계 : 비둘기가 표적을 쳐다볼 때,
2단계 : 표적에 다가갈 때,
3단계 : 부리로 표적을 쫄 때 강화를 준다
사례 2> 상호작용 행동형성
1단계 : 어떤 형태든 다른 사람과 상호작용하는 것(미소 짓는 것
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강화 원인 동시에 모방대상이므로, 어린이의 장차의 공격적 행동은 부모가 어떻게 취급하고 부모 자신이 어떻게 행동하는가에 달려 있다.
Ⅳ.관찰학습이론의 사례
1. 사례1
아동은 많은 시간을 텔레비전을 보는데 사용한다. 따라서 텔레비전
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적 강화, 부정적 강화, 처벌 등을 통해 행동의 빈도를 조절할 수 있으며, 이는 교육과 훈련, 치료 등 다양한 분야에서 활용된다. 특히 행동 수정 프로그램이나 학습 환경에서 조작적 조건형성이 활용되며, 바람직한 행동을 증가시키고, 바람직
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