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이론은 유아의 발달을 성숙과 환경의 상호 작용의 결과라고 본다.
인지 발달이란 기능적인 측면에서 유기체가 환경과 상호 작용에서 이루어 가는 과정인데 이는 동화와 조절을 통해 이루어진다는 것이다. 구조적인 측면에서인지 발달은 도식
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이론이 유아교육에 끼친 영향
(1) 공동으로 발달에 기여하는 교사들과 유아들
= 안내자와 지지자
= 학습에의 능동적인 참여자
= 촉진자
= 평가자
= 공유된 활동 자기 조절 및 타인 조절
= 또래의 역할
(2) 유아들로 하여금 새로운 수준의 능
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이론(피아제)
유아의 발달을 성숙과 환경의 상호 작용의 결과라고 본다. 피아제는 기능적인 측면과 구조적인 측면으로 나누었다. 인지 발달이란 기능적인 측면에서 유기체가 환경과 상호 작용에서 이루어 가는 과정인데 이는 동화나 조절을
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이론
-피아제
-유아의 발달을 성숙과 환경의 상호작용의 결과라고 본다.
-인지 발달이란 기능적인 측면에서 유기체가 환경과 상호작용에서 이루어 가는 과정인데 이는 동화와 조절을 통해 이루어진다
-구조적인 측면에서 인지 발달은 도식
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이론은 신 피아제 이론이나 비고츠키의 사회인지 이론으로 확대, 발전되었다.
(2) 인본주의 이론
이 이론은 인간의 존엄성, 인간의 우수성, 인간의 완성이 인간의 속성이라는 것을 주장한다. 인류에 대한 애정, 개체로서의 인간 하나 하나를 존
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5 단계: 자아실현욕구(Self-Actualization Needs)
2. 동기화 이론 : 결핍동기(욕구)와 성장동기(욕구)
1) 결핍동기
2) 성장동기
3. 자아실현자
Ⅳ. A유형 행동양식과 조절에 대한 욕구
※ 참고 문헌
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이론
피아제가 대표적인 이 이론은 유아의 발달을 성숙과 환경의 상호 작용의 결과라고 본다. 인지 발달이란 기능적인 측면에서 유기체가 환경과 상호 작용에서 이루어 가는 과정인데 이는 동화와 조절을 통해 이루어진다는 것이다. 구조적
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이론이 기여한점
① 삐아제의 인지발달은 하급 학년에서 구체적 조작의 기회를 풍부하게 해주어
형식적 조작에로 이끄는 계열의 중요성을 인식하게 해 주었다.
② 아동의 호기심과 내재적 동기를 강조하여 창조적이며 발전적인 사고를 할 수
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이론은 학습에 관한 새로운 개념적 틀을 제공하고 있다. 즉 수업의 조직화에서 고려될 수 있으며, 학습자 자신이 기억저장과 정보검색과정을 조절하는 측면에서 반영될 수 있다. 특히, 특징적인 점을 강조하거나 유사한 자료들을 대조. 비교
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이론
2) 성격 발달이론(8단계 이론)
3) 이론에 대한 평가
4) 에릭슨과 프로이드 이론의 비교
5) 건강한 성격
3. piaget의 인지 발달이론
1) 주요 개념
① 도식
② 동화
③조절
④평형화
2) Piaget의 인지발달 4단계
①감각운동기(sensorimotor pe
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