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학교 보건대학원 석사학위논문, 1992
정옥분: 발달심리학 (전생애 인간발달 2007) 학지사
권대훈: 교육심리학의 이론과 실제 (2006) 학지사 Ⅰ. Abraham H. Maslow (1908~1970)
Ⅱ. Maslow의 인본주의적 성격이론의 기본가정
Ⅲ. Maslow의 인본주의 성
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1. 신문기사
1) 자녀들 고민, 부모는 모른다
2. 상담사례
1) 친구들이 저를 싫어해요
2) 아들의 가출
<학교 현장의 실태 및 문제점>
1. 실태조사
2. 실태분석 및 문제점
3. 부적응 학생 상담의 활동의 활성화 방안
<결론>
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학교폭력 일반내용
2. 폭력의 특성
3. 아동기의 특성
4. 청소년기에 대한 학자들의 주장
5. 폭력행동의 감소 방안
6. 학교폭력의 현황
7. LEE가 규정한 방관행동 유형 분류
8. 방관자 개입 효과
9. 집단 괴롭힘의 유형과 설명
10. 메슬로우의
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메슬로우의 욕구 위계설
제6장 학습 이론
1. 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성(조건 반사설)
2. 손 다이크의 시행착오설(연결설 연합설 효과설)
3. 스키너의 작동적 조건 형성
4. 인지 이론
5. 강화 계획
6. 관찰(모방) 학습의 전형
제7장
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slow와 인본주의
*A. Maslow
1) 기본 원칙
2) 욕구의 서열에 관한 이론
3)자기실현과 존재
*************************************** 참고 **************************************
@. 인간 중심 상담
* Rogers.
1) 인간의 본성
2. 상담 이론
* 다른 이름.
<참고> 조현
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상담지원센터(16개시도), 각 시군구의 청소년상담지원센터(121개)에서 담당하고 있다. 그런데 우리나라 청소년의 대부분은 학생이기 때문에 청소년상담사업이 물리적으로 학교밖에서 이루어진다고 해도 이 상담사업을 학교상담이나 생활지도
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학교생활이 즐겁고 보람되도록 하여야 한다.
(1) 체계적인 학교상담 및 생활지도
교사는 학교폭력 가능성이 높은 학생들은 부모와의 연계지도체제를 유지하여 폭력적 행위가 발생되지 않도록 사전지도가 이루어 질 수 있도록 특별히 노력하
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상담실과 임상경험이 많은 상담선생님에 대한 전문성이 확보 되어야 한다. 하지만 현재 의무적으로 배치되어 있는1명의 상담교사로는 많은 청소년들을 상담하기에도 부족하고, 학교상담사의 전문성도 부족하다.
두 번째, 이혼에 대한 사회적
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상담체계와의 보완적인 전달체계가 구축되어야 할 것이다.
Ⅴ. 결론
1. 연구의 요약
정규 학교교육을 마치고 노동시장에 신규 진입하는 청년층은 향후 40여 년간의 노동시장 참여와 더 나은 일자리를 갖고자 부단히 탐색을 하는 계층이다. 상
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학교 문학상에 공모하여 수필 우수상을 수상한 바 있습니다. 당시 제목은 ‘가을과 사람들’인데, 제가 사람들과 원만히 지내기 위한 노력과 에피소드를 담은 글입니다.
저의 어학능력과 나름으로 심도있는 사유능력이 제 업무에 또 하나의
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상담사에게 가장 중요한 역량이 무엇이라고 생각합니까?
왜 상담사가 되어 싶었습니까?
지금까지 살아 오면서 가장 힘들었던 경험은 무엇입니까? (또는 잘한점)
자신만의 스트래스 해소법이 있습니까?
최근에 읽은 책은 무엇입니까?
상담
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상담 프로그램을 개발하여 학생들이 자신의 강점을 더 잘 이해하고 진로를 선택하는 데 도움이 되도록 할 것입니다. 학생들이 학습 및 진로 결정을 내리는 데 도움이 되도록 자가 성찰적인 기회를 제공할 계획입니다.
둘째, 학교 내외의 다양
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상담과 심리에 관심을 가지게 된 계기가 되었던 것이라 말쓰드릴 수 있겠습니다. 가족은 여전히 제게 가장 소중한 존재이며, 저는 가족을 통해 사람 사이의 진정성 있는 관계가 얼마나 큰 힘을 주는지를 배우며 성장할 수 있었다 말씀드 1.
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