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게로 붕어빵을 집어 넣을 수 있는 종이봉투를 제공하였고 영아는 집게를 이용하여 붕어빵을 봉투에 넣기를 시도하였다. 영아가 처음에는 조금 어려워하는 듯하였으나 점차 익숙하게 집게를 사용하여 붕어빵을 담아볼 수 있었다. 교사는 영아
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종이로 가위를 이용해서 자르지만 잘 되지 않는 영아들이 있어 교사는 자르기 놀이를 할 때 도움이 필요한 영아들에게 다가가 도움을 주기도 하고 사용방법을 알려주기도 하였다. 스스로 자르며 성취감을 느낀 영아들에게 교사는 자른종이를
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종이 위에 잎사귀 꽃 열매를 늘어놓고 나무를 꾸미기 시작했다. “그런데 까치가 없잖아!”. 정우의 말에 아이들은 잠시 잊었던 까치생각을 하게 됐고 다음 산책 때 먹이를 갖다 주기로 했다. 먹이를 준 다음날. “비가 와. 먹이가 다 젖겠네.
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놀이 미끄럼틀타기, 시소타기, 모래속에서 개미,콩벌레찾기, 소방대피훈련
수
전날 놀이지원 개구리 한 살이가 그려진 종이에 영아들은 끄적이기를 하였고 개구리관련한 책을 읽으며 올챙이가 개구리로 어떻게 변하는지에 대해 알아 보았
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수성, 광택이 있는 유리용기의 특징을 이용하여 작업한다.
-준비물
소금, 신문지, 음료수유리병, 파스텔가루, 꾸미기재료
-작업과정
소금을 종이 위에 올린 뒤 손으로 문질러 본다. 원하는 색의 파스텔을 소금 위에 칼이나 가위를 통해 가루를
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종이 파멸했던 것처럼 용서하지 않는 자를 기다리는 두려운 운명을 묘사하고 있다.
) Craig L.Blomberg, Interpreting the Parables, 김기찬 驛, 『비유 해석학』
(서울: 생명의 말씀사, 1996), p. 309.
그런데 본 비유가 만약 베드로에게 예수님께서 말씀하신
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종이문서가 전자문서로 대체 될 경우 법적 효력을 인정하기 위해서는 정보전달기능, 입증기능, 상징적 기장을 보유하고 있어야하며 무체물의 전송에서 발생하는 지적재산권의 침해 등의 문제로 법제도적 정비가 필요하다. 또한 무역은 국가
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종이 2장을 놓고 그 위에 종자를 치상 후, 25℃ 명상태에서 발아를 유도하였다.
② 약 0.5-1cm의 길이로 뿌리가 자랐을 때, 오전 8-9시 사이에 근단을 채취하였다.
③ 약 5ml 정도의 증류수를 담은 15ml 튜브에 담가 냉장고(4-8℃)에서 약 24시간 전처
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종이에 송곳 구멍 자국이 남는다.
마) 각 송곳 구멍 자국의 점들을 연결하여 그린다.
바) 다시 셋째장 사진도 위와 같이 하여 그리고 18장을 모두 점을 찍어 그린다.
2) 실험 결과 지도
움직인 위치를 추적하면 [그림10]과 같은 7개의 ∞형의 그
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종이에 써놓는다. “어떤게 더 큰 상자고 어떤게 작은 상자지?” 헌터 선생님은 아이들에게 한 상자가 다른 상자에 맞는지를 보여준다. 그리고나서 어떤 상자가 더 많은 돌을 담을 수 있는지, 어떤 상자가 돌을 적게 담을 수 있는지 예상해보
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