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유아 재난대비 생활안전교육 프로그램. 교육과학기술부. 2012
유아를 위한 안전교육자료. 교육인적자원부. 2003
선진국 수준의 아동안전통계 구축방안 연구. 박혜숙. 2006. 보건복지부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
*참고문헌
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종일제 탁아체제에서 시작되었다. 그 밖의 중요한 특징들로는 프로젝트 실시시 소집단의 활용, 교사-어린이 연계성, 지역사회중심의 운영방법을 들 수 있다. 이 접근법은 우리에게 학습자로서의 유아의 본질, 교사의 역할, 학교의 조직과 운
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종일제 탁아체제에서 시작되었다. 그 밖의 중요한 특징들로는 프로젝트 실시시 소집단의 활용, 교사-어린이 연계성, 지역사회중심의 운영방법을 들 수 있다. 이 접근법은 우리에게 학습자로서의 유아의 본질, 교사의 역할, 학교의 조직과 운
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종일제 탁아체제에서 시작되었다. 그 밖의 중요한 특징들로는 프로젝트 실시시 소집단의 활용, 교사-어린이 연계성, 지역사회중심의 운영방법을 들 수 있다. 이 접근법은 우리에게 학습자로서의 유아의 본질, 교사의 역할, 학교의 조직과 운
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점이다. 뿐만 아니라 여러 관점에서 유아교육과정 및 교육 프로그램이 새롭게 재조명 되고 있다는 점이다. 또한, 영유아들의 발달 특성과 그들의 다양한 능력 및 가능성 등을 길러줄 수 있는 교육 프로그램 등이 좀 더 강조되고 있는 추세라고
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종일제 교육 프로그램이 증가하면서 보육시설과 유치원에서의 영양관리 및 식습관 지도, 급식 운영의 중요성이 높아지고 있다.
*참고문헌
장남수, 지역사회영양학, 2009
이영미, 영양판정, 1998
구재옥, 생활주기영양학, 2006
한정순, 생애주기
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프로그램 및 일과 구성
반일제 및 종일제 유아원과 반일제 및 종일제 유치원 준비 프로그램과 유치원 운영
시간
활동내용
08:30~08:30
아동은 하루를 시작하는 준비를 돕거나 조용한 활동을 한다.
08:30~09:00
반일제 아동 등원. 교실에 있는 교구를
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프로그램 소개 및 내용
1)한국의 경우, 중학교에 대한 집단개입사례: 집단폭력 위기개입 및 공개화해 프로그램 사례
2)독일의 경우, 종일제 학교의 수업, 수업의 프로그램과 돌봄 사례
3)각 프로그램의 진행에 대한 나의 의견
3. 닫으며-듣고
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종일제를 활성화하고, 어린이집은 교육적인 프로그램을 더욱 강화시켜 두 기관은 그 역할과 기능에서의 차이가 줄어들어 결국 두 기관은 은연중에 통합 모형으로 변모해가고 있다.
이러한 유아교육과 보육의 경계가 모호해지는 경향은 세계
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보강된 종일제 프로그램을 개발, 보급한다.
공립유치원에도 다음의 과도기적인 방안을(일부 특기적성 교육 수용) 적용한다.
2. 과도기적으로
▶유아교육 기관에서 수용이 가능한 특기적성교육과 수용이 불가능한 것을 제시하고, 수용 가능한
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