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주의력결핍과잉행동장애(ADHD)
1. ADHD의 원인 및 특성
a. 원인
b. 특성
2. ADHD 진단 및 평가
a. 부모 및 교사에 의한 ADHD 선별
b. 면담
c. 인지검사
d. 의학적 검사 및 평가
e. 심리검사
f. 보편적으로 사용되는 진단기준 : DSM-IV(미국정신
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예측입니다. 질환의 진행 속도를 예측하거나, 특정 개입의 효과가 어느 1. 신경심리평가의 정의 및 목적
2. 신경심리평가에서 사용되는 주요 검사 유형
3. 신경심리평가가 필요한 가상 사례 분석
4. 신경심리평가의 의의 및 중요성
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICD-10(국제질병분류표)의 구성
Ⅲ. ICD-10(국제질병분류표)의 분류기준
Ⅳ. ICD-10(국제질병분류표)과 DSM-4(진단 및 통계편람)
Ⅴ. ICD-10(국제질병분류표)과 우울장애
1. 기분부전 장애
2. 양극성 장애1.2
3. 순환성 장애
4.
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표현성 쓰기장애 : 초등하고 초기부터 생각한 것을 글로 쓰는, 즉 단어나 문장으로 표현하는데 문제가 나타난다. 초등학교 2학년 때부터 간단한 문장 을 쓰는데도 문법을 틀리게 사용한다.
④ 기타학습장애 : 다른 학습장애의 진단기준에는 맞
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주의력결핍/과잉활동장애
(1) 주의력결핍 / 과잉활동장애(ADHD)의 특성
(2) 주의력결핍/과잉활동장애(ADHD)의 교육적 함의
4) 정서/행동장애
(1) 정서/행동장애의 특성
(2) 정서/행동장애의 교육적 함의
5) 정신지체
(1) 정신지체의 특성
(2) 정신
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주의력결핍과잉행동장애)아동지도(교육, 수업)방법
1. ADHD아동의 학교 상황에서의 특징
2. 가정에서 ADHD 아동을 위해서 돕는 방법
1) 가정에서 시간 계획을 세움
2) 긍정적인 태도를 유지함
3) 지시한 내용을 아이가 이해하는지 확인함
4) 친
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과잉진료계의 붐으로 일어나고 있는 정신의료를 예로 보자
성급·불신·과잉·방치 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)
이것은 세계적으로 유명한 정신과 과잉진료의 한 질병이다
요즘 우리나라의 교육열로 인해 주의력 결핍과과잉행동장애에 대한
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검사는 교육적 진단 및 분류에 영향을 주게 되었음
④ 고다드와 더그데일 등은 지적장애의 유전 가능성을 연구결과로 제시하였으며 터먼은 1916년에 지능검사의 표준화를 통해 지적장애아동을 구분하기 시작함
⑤ 1960년 이전까지 장애인들은
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검사는 교육적 진단 및 분류에 영향을 주게 되었음
④ 고다드와 더그데일 등은 지적장애의 유전 가능성을 연구결과로 제시하였으며 터먼은 1916년에 지능검사의 표준화를 통해 지적장애아동을 구분하기 시작함
⑤ 1960년 이전까지 장애인들은
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검사는 교육적 진단 및 분류에 영향을 주게 되었음
④ 고다드와 더그데일 등은 지적장애의 유전 가능성을 연구결과로 제시하였으며 터먼은 1916년에 지능검사의 표준화를 통해 지적장애아동을 구분하기 시작함
⑤ 1960년 이전까지 장애인들은
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