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지능의 삼위일체이론
3. 남녀 차이
1) 남녀의 유사성과 차이점
2) 남녀 차이의 원인
(1) 생리적 요인
(2) 심리적 요인
(3) 사회적 요인
(4) 초기 경험
(5) 학교 교육의 성격
3) 남녀 차이의 교육적 적용
4. 특수학생
1) 영재
(1) 영재의 특성
(2)
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학교 교육대학원, 2014. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
[1] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
1. 다중지능이론의 개념
2. 다중지능의 등장배경
3. 9가지 지능의 특성
1) 언어적 지능
2) 논리-
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학교 출판부 (2014), p.73-75, p.138-144
2. 황정현, 우미라,『아동문학교육론』, 도서출판 박이정 (2007), p.81-98
3. 김명희, 김영자, 김향자, 신화식, 윤옥균, 윤옥인, 이현옥, 정태희, 황윤한, 『다중지능이론과 교육의 실제』, ㈜학지사(2009), p.18-20, p.28-3
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지능 이론의 고려, 특히 대인관계 지능과 개인이해 지능의 신장은 사회과 교육의 궁극적 목표 달성을 위해 사회과 교육의 실천 과정에서 고려되어야만 하는 필수적인 요건이며 학습자의 능력과 흥미를 중심으로 하는 수준별 교육과정을 이해
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Vygotsky의 발달이론에서 중요한 역할은 한다. 그 이유는 놀이는 아동들에게 자신의 현재의 기능화 수준 이상으로 사고하고 활동하는 방식을 자유로이 탐색하게 허용하기 때문이다. 1.학교 수준별 특성
2.지능
3.남녀차이
4.특수학생
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