|
주제중심통합 유아 숲 체험 교육 프로그램의 개발 및 적용 효과, 중앙대학교 대학원 논문, 2014.
수페아이 숲 학교의 교육 내용은 월별로 숲에서 쉽게 접할 수 있는 자연물을 주제로 하여 숲에서 뛰어노는 숲 놀이와 계절별 동·식물을 관찰하
|
|
|
프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙
|
|
|
교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제
|
|
|
교육 이효자 안영진 장병연 주은희 박숙자 도서출판정일, 2006
박영배,『한국의 특수교육 행정 변천과 발전에 관한 연구』, 경원대학교 교육대학원, 석사논문, 2004
석은영, 『우리나라 특수교육 발전에 관한 연구-제도 및 법령 변천을 중심으로
|
|
|
교육론. 양서원.
최종길(2007). 성인학습자 관점에 기초한 사이버대학 교육프로그램 평가준거 개발 및 적용. 홍익대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 수직적 통합
2. 평생교육의 수평적 통합
3. 평생교육의 수
|
|
|
프로그램이 자폐성 장애학생의 사회적 상호작용에 미치는 영향」,『대구대학교 교육학과 특수교육전공 석사학위논문』. 1. 요약
1) 장애학생교육과 여가
2) 자폐성 장애학생의 사회성
3) 자폐성 장애학생의 여가활동 프로그램에 대하여
|
|
|
교육청, 2019
김수동(2015),“우리나라 방과후학교의 활성화 방안:외국의 방과후 교육활동이 주는 시사점을 중심으로”,한국일본교육학연구,제12집제1호,학국일본교육학회.
김은정 (2016). 초등학교 방과후 학교 교육프로그램 관리에 대한 교사,
|
|
|
우리나라 방과후학교의 활성화 방안:외국의 방과후 교육활동이 주는 시사점을 중심으로\",한국일본교육학연구,제12집제1호,학국일본교육학회.
김은정 (2016). 초등학교 방과후 학교 교육프로그램 관리에 대한 교사, 학부모의 요구조사. 고려대
|
|
|
프로그램을 살펴보면 혼합연령 집단구성의 근거는 아동발달과 교육과 관련된 다양한 이론적 철학적 틀에 뿌리를 두고 있다. 우리나라의 지역적 및 인구학적 특성상 혼합연령 프로그램이 실시되어야 할 상황들이 증가하여 사회적으로도 혼합
|
|
|
주제가 진행되는 경우 후각 병이나 소리상자 등의 내용물을 적절히 교체해주는 등 통합적 적용 방법을 모색하여 진행한다면 일반 유아교육 현장에서도 충분히 활용 가능할 것으로 생각한다. 몬테소리 프로그램에서는 변형과 응용을 통한 상
|
|
메뉴펼치기
