|
교육에 직접적 혹은 간접적으로 관련된 사람들이 ‘학교붕괴’ 현상에 대하여 한껏 목소리를 높이고 있다. 학자, 교원, 학부모, 정치인, 경제인 눈만 뜨면 우리 교육에 모두들 관심이 많은데 왜 교실은 붕괴되고, 학교교육이 붕괴된다는 것인
|
|
|
교육개혁 동향 논저, 서울 교학사
김춘일 외(1983), 초등학교 교육과정 국제비교 연구, 한국교육개발원
국립교육평가원(1995), 세계화를 위한 교육의 국제 비교, 서울 현대문화사
김대행(1997), 영국의 문학교육, 국어교육연구
백종억(1996), 주요
|
|
|
수업목표 확인 및 구체화
2. 전개
1) ICT 활용의 목적 상기
2) ICT 활용의 적절성 검토
3) ICT 활용 수업을 위한 교사의 촉진적, 조언적 활동 강화
4) ICT 활용수업의 효율성 제고
5) 체계화된 정보 및 자료 제시
6) ICT를 통해 획득한 정보의 출처
|
|
|
50명이었다. 신명이 개교한 지 22년째 되는 해에야 비로소 정원 학생을 수용하고 수업을 하게된 것이다.
일제의 신사참배가 강요되던 시기인 1937년에 평양에서 선교회 총회가 열리어 신명학교의 경영을 중지를 결정했다. 그러나 1939년 선교회
|
|
|
교육청 앞에 모여, ‘일제고사 반대’ 기자회견을 진행한 것은 일제고사에 대한 여론을 살펴볼 수 있는 사건이었다. 가. 서 론
나. 본 론
1)
2)
3)
4)
5)
결 론 : 대안 제시 및 마무리
출처 및 참고자료
- 언론 기관
- 서적 및 논문
|
|
|
학교붕괴)의 현황
Ⅴ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 사례
Ⅵ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 극복 방안
1. 교육관계의 회복
2. 교사의 자율적 권한 확대
3. 학생 자치(自治)의 확대와 규범의 재확립
4. 선발제도 및 교육과정의 재편
5
|
|
|
교육은 많은 문제점을 가지고 있다. 지금의 입시 경쟁체제는 오늘날에만 존재하는 문제점이 아니다. 과거부터의 연속적인 문제이다. 따라서 장기적인 계획으로 이러한 문제점을 해소해 나갈 때 우리교육에 뿌리박혀있는 일제와 미군정의 유
|
|
|
5월 11일 최종 평가서에서 공립학교의 낮은 교육수준이 학부모들로 하여금 학부모들이 사교육으로 자녀의 교육을 보충하도록 강요하고 있으며, 이로 인해 특히 저소득 계층에 과도한 재정부담을 안겨주고 있다고 지적했다. 위원회는 또한 대
|
|
|
5 전쟁을 겪는 과정에서 우리의 문학계는 민족주의적 자유주의 문인 중심의 순수 문학 작품이 주류를 이루었다.
1960년대부터는 중등 교육이 확대되고 경제 여건이 향상됨에 따라 문화의 대중화 현상이 나타났다. 문화의 대중화는 텔레비전 등
|
|
|
교육의 이론과 실제」, 학문사.
박성익 외 6(2003). 「영재교육학원론」. 교육과학사.
조연채(2005). 수학영재교육의 활성화를 위한 담당교사의 전문성 개발에 관한 연구(숙명여자대학교 석사논문). p40~41.
김정휘 주영숙(1986). 「영재학생을 위
|
|
메뉴펼치기
