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계로 구분하는 일은 매우 어려운 일이다. Lawrence Kohlberg 저, 김민남 역(2001)「도덕발달의 심리학」교육과학사
Ⅲ. 결론
후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 살펴보면, 첫째, 주체적자기형성적 존재인 인간, 둘
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과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
1, 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
2, 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰
3, 평가
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시
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미칠 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
이상욱, 『자극에 반응하고 조절되는 인간 - 행동과학과 인간공학의 인간관』, 2016. Ⅰ. 서론 : 인간관과 그 중요성
Ⅱ. 과학적 인간관
Ⅲ. 후기 현대철학적 인간관
Ⅳ. 소결 : 비판적 고찰
Ⅴ. 참고문헌
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계 (Conventional Level) 7
① 3단계: 착한 소년, 소녀 지향 7
② 4단계: 사회질서와 권위지향 8
2.3 성숙적 도덕성 단계 (Postconventional Level) 8
① 5단계: 사회적 계약지향 8
② 6단계: 보편적 원리 지향 8
3. 결론 - 도덕 성발달이론의 교육적 시사점 9
[3
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계현, 전용오, 2011) 1.후기 현대 철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
서론
본론
-후기 현대 철학적 인간이해의 관점
1)주체적, 자기
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과학적 관점을 비교하여 과학적 관점을 비교해 보았다. 이렇듯 도덕이라는 것은 당시의 사회나 문화에 따라 그 모습을 바꿔왔지만 수많은 학자들이 도덕의 보편적인 가치를 찾는 것을 알 수 있었다.
참고문헌
과학적 인간관, 구글.
후기 현대
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교육적 시사점
1) 주입식 교육관의 시사점
2) 자연주의 교육관의 시사점
3) 진보주의 교육관의 시사점
4) 실존주의 교육관의 시사점
Ⅲ. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
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교육적 시사점을 논하시오
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성의 정의
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1) 콜버그의 도덕성 발달 단계의 분석
(1) 전인습 수준
(2) 인습수준
(3) 후인습 수준
2) 콜버그의 도덕성 발달론
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대철학적 관점에서의 인간관
1) 주체적이고 자기 형성적인 존재
2) 사회적이고 역사적인 존재
3) 규범적이고 합리적인 존재
2. 종래의 과학적 인간관 비판 및 고찰
Ⅲ. 결론
참고자료
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1. 후기 현대철학의 인간관
1) 주체적·자기 형성적 존재
2) 사회적·역사적 존재
3) 규범적·합리적 존재
2. 과학적 인간관의 정의와 비판받아야 하는 이유
1) 과학적 인간관이란?
2) 비판받아야 하는 이유
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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