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(대안교육)의 교원
1. 열정 있는 교원의 영입
2. 교직원의 팀워크의 도출 및 유지
3. 자율적인 학교운영구조 창출
4. 교원들의 계속적인 재충전 연수 프로그램 운영
Ⅷ. 향후 대안학교(대안교육)의 실천 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교수체제설계의 모형은 학습자 중심이며 학습이나 교육에 관한 과학적인 연구 결과를 반영하며 일반적으로 팀 활동을 바탕으로 해당 모형이 활용된다.
교수체제설계라는 앞서 말한 학습자들을 위한 체계에 대해 구체적으로 설명한 내용이
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Ⅵ. 미디어교육의 변화
1. 교육내용의 변화
2. 교육대상의 변화
3. 교육공간의 변화
Ⅶ. 미디어교육과 디지털미디어
Ⅷ. 미디어교육과 전인교육
Ⅸ. 미디어교육의 교수법
Ⅹ. 향후 미디어교육의 발전 방안
?. 결론
참고문헌
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중심의 연수보다 실제 활용할 수 있는 실습 중심의 내용을 강화해야 한다.
넷째, 환경교육에 관한 프로그램과 교수학습자료를 개발보급함에 있어서, 영상매체를 중심으로 한 교재와 실험실습을 위한 교구 등을 보다 많이 개발해야 한다. 그
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중심 교육과정의 통합
* 경험중심 교육과정의 통합
* 학문중심 교육과정의 통합
* 인간중심 교육과정의 통합
6. 우리나라 통합 교육 과정의 변천
7. 통합교육과정의 문제
8. 통합교육과정의 발전을 위한 방안
9. 통합교육의 사례
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노인교육의 질적 향상과 접근성 확대가 노인복지 향상은 물론, 사회 전체의 지속가능한 발전에도 기여하는 길임을 명심해야 한다. 1. 서론
2. 노인교육의 현황
2.1. 노인교육의 필요성
2.2. 현재 노인교육 프로그램 및 현황
2.3
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프로그램 선택 측면
4. 인근학교와 연계한 프로그램 참여 측면
5. 교수-학습 지도 측면
6. 강사 관리 측면
7. 강사 선호 측면
8. 학생 관리 측면
9. 사교육비 절감 측면
10. 시설 활용 및 지원체제 측면
11. 지역사회 시설 활용 측면
12. 평가
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프로그램이 개발되어 있지 않은 상태이다. 야간 및 휴일보육, 영아전담보육, 장애아전담보육 등 다양한 보육욕구에 대한 대응도 미흡할 수밖에 없다. 그러므로 우리나라에서도 보육욕구의 다양화에 대응하기 위한 보육시간의 연장 혹은 신축
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프로그램이 개발되어 있지 않은 상태이다. 야간 및 휴일보육, 영아전담보육, 장애아전담보육 등 다양한 보육욕구에 대한 대응도 미흡할 수밖에 없다. 그러므로 우리나라에서도 보육욕구의 다양화에 대응하기 위한 보육시간의 연장 혹은 신축
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교수방법에의 적용
1.1. 학습자 중심의 교수법
1.2. 개별화된 학습 계획
1.3. 협동 학습의 활용
2. 사례 연구
2.1. 이론을 적용한 수업 사례
2.2. 학생의 반응 및 성과
2.3. 개선점 및 피드백
3. 이론의 한계 및 보완 방안
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