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학교적응 - 제갈종기, 신라대학교 사회복지대학원 석사학위 논문, 2014 1.서론
2.다문화 교육의 목표와 필요성
3.다문화 교육의 차이점
4.다문화 교육의 특징
5.우리나라 다문화 교육의 문제점
6.다문화 교육의 부정적 학교경험
7.부정적
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교육을 위한 교수-학습 경험 선정 아이디어, 권충훈, 한국콘텐츠학회, 2008
다문화교육의 이론과 실제(2015) / 박철용 / 경기도다문화교육센터
강현주 (2018). 초등학교 통합 교과서의 다문화요소분석: 1, 2학년 통합 교과서
를 중심으로. 다문화교
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교육이 가지는 특성과 필요성
1) 특성
(1) 다양성과 평등성
(2) 문화현상의 유사성
(3) 편견과 왜곡의 인식과 시정
2) 필요성
(1) 다문화 사회의 형성
(2) 다양한 문화에 대한 편견 없는 수용
4. 부정적 학교경험에 대한 시사
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교육
2) 기존의 학교교육
3) 차이점
3. 다문화교육이 가지는 특징
1) 분절성
2) 문화
3) 편견
4. 나의 부정적 학교경험(학교제도)에의 시사점
&nbs
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학교는 교과를 심화 보충하거나 학교 나름의 창의적 활동 을 할 수 있는 시간을 확보하게 되었다.
라. 고교 2-3학년의 선택중심 교육과정
- 11/12(고2-3)학년 과정에서 선택중심 교육과정의 도입
- 이는 공급자 중심의 획일성, 경직성, 폐쇄성에서
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교육체계를 갖추어야 한다고 본다.
2. 교육과정 편성 및 운영 측면
교육목표의 변화는 이를 실현하기 위해 교육과정의 편성과 운영을 비롯한 학교체제의 전반적인 변화를 수반한다. 창의적이고 도덕적인 인간교육의 실현을 위해 학생중심의
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학교교육의 생명이라고 할 만큼 예술을 교육의 중심에 놓고 있는 발도로프는 변화 성장하는 인간에게서만 교육의 목적을 찾을 수 있다. 성장하는 인간의 발달과정은 곧 우주 전체의 진화과정과 깊은 관련이 있고, 변화 성장하는 인간에 대
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인간관, 경향신문사
하수정(2005), 현대 패션에 나타난 오리엔탈이미지 비교 분석 : 동 서양 패션디자이너를 중심으로, 홍익대학교
허평길(2006), 미노아문명과 미케네문명의 이해, 부산교육연구소 Ⅰ. 서양의 건축
Ⅱ. 서양의 디자이너
1.
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교육개발원, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 우리나라에서 평생교육의 필요성이 증대되고 있는 이유
1) 학교교육의 한계
2) 새로운 교육제도의 필요성
3) 인생주기의 변화
4) 능률적인 교육체계
5) 인간의 다양성과 창
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교육과정의 휴형
1)교과중심 교육과정
(1)개념
(2)이론적 배경
(3)주요특징
(4)장단점
2)경험중심 교육과정
(1)개념
(2)이론적 배경
(3)주요특징
(4)장단점
3)학문중심 교육과정
(1)개념
(2)이론적 배경
(3)주요특징
(4)장단점
4)인간중심 교
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