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교육적 측면
5. 교사와 학부모 측면
Ⅴ. 여학생진로지도(진로교육)의 방향
1. 무엇을 지도할 것인가
2. 어떻게 지도할 것인가
3. 시간, 장면, 대상
Ⅵ. 향후 여학생진로지도(진로교육)의 개선 방안
1. 초등
2. 중등
3. 사이버 상의 여학생
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대책
1) 발달장애아동 가족에 대한 일원화된 서비스 지원체계 마련
2) 학교와 가정의 연계된 통합교육의 실시
3) 장애아동 부모의 지지집단 활성화 지원
4) 장애의 진단 및 치료비 지원
5) 장애아동의 보육지원 확대
Ⅲ.결론
참고문헌
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성취도나 변화를 진단하는 절대평가가 되도록 하여야 한다. 1. 교육의 대상
2. 교육 목적
3. 교육과정 영역과 시간의 차이
4. 교육과정 변천사
5. 교육과정 영역과 내용, 시간 배당
6. 수준별 교육과정의 적용 여부
7. 평가 기준과 방법
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기술 지원체제 구축에 관한 연구, 한국교육개발원
김은경·강명희·김은미·홍완수(2002), 초등학교 급식소의 급식실태조사, 대한영양사회 학술지
박명희 외 2명(2002), 남제주군 학교급식대상 초·중등학생의 음식 기호와 영양소 섭취량의 비교,
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기준으로 교과내용 및 학습내용을 선정조직되고 학습지도가 이루어지는 우리의 교육상황에서 학습장애 학생들은 사각지대에 놓일 수밖에 없는 일이다.
학습경험에서의 반복되는 실패는 학생들에게 학습의욕의 상실과 함께 학습결손의 누
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교육과정 운영계획
1. 학년 운영의 기본 방향
2. 학년 중점 교육 활동
1) 교과
2) 재량 활동
3) 특별 활동
4) 생활 지도
3. 학년 교육 목표 및 특색 운영(대화와 칭찬으로 도덕적인 인간육성)
1) 목적
2) 방침
3) 활동내용
4) 기대효과
5) 유의
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기술공학적 조력
Ⅵ. 학습장애아동의 읽기교육 원리
Ⅶ. 학습장애아동의 읽기교육 목표
1.읽기에는 여러 가지 목적이 있음을 알기
2.낱말, 구절, 문장을 정확한 발음으로 읽기
3.가리키는 말의 내용을 파악하며 글을 읽기
4.장면을 떠올
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기술
7. 여가 및 레크리에이션 기술
Ⅵ. 전환교육의 모형
1. 특수교육 및 재활서비스국의 모델
1) 일반적인 서비스
2) 시간 제한적인 서비스
3) 지속적인 서비스
2. Halpern의 전환교육 모형
3. 버지니아 복지 모형
4. Wehman의 중등학교 직업프
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교육의 수학프로그램
Ⅵ. 중고등학생(학교) 영재교육의 과학프로그램
1. 철학적 배경
2. 수업 구조와 수업 계획
3. 기타 수업 유형
Ⅶ. 중고등학생(학교) 영재교육의 운영실제
1. 영재교육대상자 선발의 기준과 도구 및 절차 마련
1) 영재
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중등 교육의 위기는 바로 현장교원의 위기다. 교육 위기는 복합적 요인을 안고 있으나, 그 근본은 선생님들이 교육 정책에 얼굴을 돌렸기 때문이다. 분노, 좌절, 체념의 교사들이 학교를 지키고 있는 한, 이러지도 저러지도 못하는 학교장이
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