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지역사회
(2) 물리적 환경(시설, 공간 등)
6) 사회복지기관으로서 지역 내 타 기관들과의 연계
(1) 관계유형 및 내용
(2) 기관의 타 기관과의 관계유지에 대한 실습생의 평가
7) 기관의 특별한 면이나 전반적인 사항에 대한 인상이나 느낌
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내용에 구체성과 다양성을 부여하고 있다. 즉, 제 31조 이하에 규정된 교육권, 노동권, 사회복지권, 보건권, 환경권 등을 들 수 있다.
사회적 기본권이 헌법전에 등장한 것은 제 1차 대전 이후의 일이다. 자본주의의 진전과 더불어 富의 일방적
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기술가정과교육과정(기술가정교육과정)의 성격
Ⅲ. 기술가정과교육과정(기술가정교육과정)의 목적
Ⅳ. 기술가정과교육과정(기술가정교육과정)의 개정 중점
Ⅴ. 기술가정과교육과정(기술가정교육과정)의 내용
1. 내용 선정의 기본 원
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기술가정으로 통합하여 남녀 공통 필수로 하였다.
(2) 국민 공통 기본 교과로서 내용을 5-6학년의 실과, 11-12학년의 선택 과목과 연계시켜 지도 내용을 축소하고 정선하여 학습량을 적정화하였다.
(3) 생활 중심의 실천 교과의 성격과 진로교육
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지도하도록 한다.
기술·가정 교과는 대부분 실험·실습 중심으로 지도해야 하므로 배당된 시간으로는 학습 목표에 도달하기에 충분하지 않을 것으로 예상된다. 따라서 교과의 내용 중 활동이 많은 단원의 경우 연속하여 시간을 편성하거나
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교육의 학습평가
Ⅳ. 한문과교육의 학습평가
1. 평가 계획
2. 평가 방법
Ⅴ. 실과과교육의 학습평가
Ⅵ. 기술가정과교육의 학습평가
Ⅶ. 체육과교육의 학습평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활
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기술·가정) ICT 활용 교수학습 방법 및 자료 개발, 연구보고, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기술가정과(기술가정교육)의 특징
Ⅲ. 기술가정과(기술가정교육)의 목표
Ⅳ. 고등학교 기술가정과(기술가정교육)의 내용
1. 내용 선정의 기본 원칙
1) 학
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기술·가정 교과의 평가
Ⅱ. 본시 교수-학습 설계 과정
1. 초기설정
2. 대단원의 연구
3. 출발점 행동진단
4. 학습 환경 분석
Ⅲ. 본시 학습 지도 계획
1. 학습 목표 진술
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지도 계획을 수립하는 일이 중요하다. 이 때, 학교 재량 활동 시간, 특별 활동 시간, 학교 행사 등과의 연계성, 학생의 요구도, 지역 사회의 여건, 계절 등을 고려한다.
참고문헌
교육부, 중학교 1학년 기술·가정 교과서, (주)두산출판, 2000
김유
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내용의 번역본을 통해 우리나라의 제 7차 기술가정 교과에서 활용 할 수 있는 토의식 수업 지도안을 작성해 보았다. 다음에 제시한 수업 지도안은 그야말로 하나의 예시에 불과한 것이므로 수업의 현장에서 학생 특성, 학교 특성, 학습 목표
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